對(duì)當(dāng)今中學(xué)生作文現(xiàn)狀的一些思考

陸珍紅

現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為，作文是老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動(dòng)的過程。情有所感，才會(huì)有所作，而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文。

當(dāng)今中學(xué)生基本存在的問題為：

1.對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)、

2.閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏 。

3.語文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難。

4..網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展造成的學(xué)生語言的貧乏。

5.作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性

針對(duì)于中學(xué)生的作文心理，我們可以對(duì)癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學(xué)。

1、感悟生活，獲取素材

就目前來看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語言缺少少年的生動(dòng)、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。 其實(shí)初中生對(duì)這個(gè)世界是充滿好奇的，他們喜歡觀察周圍形形色色的事物，但是他們沒有掌握觀察的方法，而且也不注重積累，這導(dǎo)致他們的作文水平不高。

感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。平時(shí)多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來，可以大大提高自己的作文水平。初中生大多缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，需要在教師的不斷督促下，才能夠更好地積累知識(shí)。 平時(shí)要學(xué)生多注重摘抄，教師要定期地讓學(xué)生進(jìn)行互相交流，并互相推薦好的課外讀物，以及自己收集的一些

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，學(xué)生的作文興趣就越高。

2、模仿求新，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。 ?模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。不單純地模仿，以求變通創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

3、說寫結(jié)合，提高能力

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達(dá)自己的意見、想法，然后再寫下來。引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達(dá)能力，通過說話還可以提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

同時(shí)為學(xué)生安排口頭作文 ，教師可以利用課堂剛開始的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，演講的題目可以由學(xué)生自己擬定。通過安排口頭作文，能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并且可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

4、積累材料，遷移運(yùn)用

要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。書讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。 閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，教師還要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書，善思考，樂于寫作。

5.注重作文的評(píng)改

教師在評(píng)改過程中要恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)語，不能過分地夸大，也不能一味地貶低，而要講求實(shí)事求是。教師可以采取多種多樣的評(píng)改形式。以往的作文評(píng)改注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)改，這種評(píng)改形式使學(xué)生得不到重視。教師可以改變傳統(tǒng)的評(píng)改形式，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生在評(píng)改之前，教師要明確本次評(píng)改的重點(diǎn)，讓學(xué)生在互評(píng)中有目標(biāo)。教師還要教給學(xué)生評(píng)改的方法，使學(xué)生在評(píng)改過程中對(duì)文章進(jìn)行全面的分析，并找出其中優(yōu)秀的部分，而對(duì)文章中的不足之處學(xué)生則要提出自己的建議。學(xué)生之間互評(píng)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提高學(xué)生的寫作水平。

6..展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)想象

個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作水平是初中語文教師亟待解決的問題。語文教師要不斷總結(jié)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生樂于寫作文，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的全面提高。