關于如何上好小學道德與法治課的思考

張建國

摘 要：在新課標素質教育的倡導下，培養學生的核心素養被越來越多的人關注，人們也認識到培養學生核心素養的重要性，而在小學開展道德與法治課程是培養學生道德觀念和法治觀念的重要手段，在小學階段，教師要重視道德與法治課程的開展，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀和價值觀。

關鍵詞：小學;道德與法治

小學生肩負祖國的未來和希望，在小學開展道德與法治是對中國民族傳統文化的傳承和發揚。學生的思想道德現狀對我國整個社會的素質有重要影響，同時也關系國家的未來。培養學生的思想道德觀念不僅是新課標對教育發展要求，同時也有利于學生未來的發展。盡管目前在小學道德與法治課程中傳統教學方式受到素質教育理念的沖擊，但是重智育輕德育的情況依然屢見不鮮，這嚴重影響了小學道德與法治課堂教學效率，更不利于學生道德觀念與法治意識的形成。為此，教師要想改變現狀，需要轉變教學理念，采用多元化的教學方式，堅持以人為本的理念，提高學生的道德素養和法律意識。

1 小學道德與法治課堂教學現狀

目前在小學道德與法治課堂教學過程中，教師一直注重理論知識的傳授，而忽略了與實際的聯系，導致知識與實際脫節，學生很難對課程內容有所感悟，更無法在實際生活中體現出來，使教學效果大打折扣，無法完成教學目標，也無法達到培養學生核心素養的目的。順利開展道德與法治課程，達到預期效果是一門藝術，需要迎合現代社會對教育事業的發展要求，根據學生實際情況進行教學理和教學方式的轉變，而就目前教學現狀來看，在教學現狀和教學方式方面無法滿足學生對認知的要求，也沒有迎合學生成長發展規律，加大了教學的困難，教師面對巨大的挑戰。另外目前由于小學道德與法治的課堂教學氛圍不夠和諧，影響了學生學習興趣，從而使教學效果受到影響。

2 關于對如何上好小學道德與法治課的思考

2.1 運用生活化導入模式激發學生的興趣

傳統小學道德與法治教學課堂，教師只是一味的照本宣科，無法將生活元素引入到課堂當中，學生無法有深入體會，無法更深層次的了解課文所講的內涵和意義。而引發學生共鳴的方式就是在授講新課的過程中運用生活化導入模式，通過生活中的例子引發學生興趣，讓學生明白課堂教學的價值，以及在生活中的作用，有利于提升學生的道德素養， 引導學生健康快樂的成長。在我們生活中，道德與法治一直存在，小學道德與法治教學與生活息息相關，只有在課堂中應用生活化教學，才能滿足學生的認知需求，提高學生的綜合素質。

2.2 轉變課堂教學理念，對學生學習方式進行有效指導

在教學過程中，教會學生學習方式比教會學生教學內容更重要，隨著新課標的發展，教學目標已經從幫助學生建立知識架構轉化為在幫助學生掌握知識的基礎上提高綜合素養。只有幫助學生掌握學習能力，才能在以后的學習過程中有所幫助，提高學習效率。在教學過程中，教師要明確教學目的，轉變教學理念，學生掌握基礎理論知識是基礎，但是讓學生如何有效的學習是廣大小學道德與法治教師需要思考的問題。教師要尊重學生的主體地位，讓學生主動學習，主動思考，培訓學習思維，提升自主學習能力，進而推動教學效果的提高。教師在指導學生的學習方式時，非常重要的手段就是營造良好的學習氛圍，讓學生對學習主題進行明確，只有這樣，才能針對性的進行學習，并且收集相關信息，進行總結和歸納，最終融化為自己的知識，為了讓學生對教學內容有深刻的理解，而并非只學習到皮毛，需要教師給予學生充足的思考空間和學習空間，拓展學生思維，開闊學生的視野。

2.3 堅持以人為本的理念，提升學生的道德素養

提升學生的道德素養是道德與法治課教學的目標之一，所以教師應堅持以人為本的理念，在課堂教學過程中，采取合理的方法，引導學生更好地參與到學習中，使學生有更多的情感體驗，加強學生對事物的認識，幫助學生形成正確的價值觀，實現學生的全面發展。所以教師在課堂中，應尊重學生，了解學生，鼓勵學生提出自己的想法，使學生真正成為課堂的主人，同時教師應積極幫助學生解決課上和課下的問題，加強師生之間的互動與交流，保持良好的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生能夠更好地融入課堂教學中，進而提升課堂教學效果。

2.4 制定嚴格的考核制度

教學效果受考核制度的影響，如果沒有嚴謹和課程考核制度，學生就無法體會到學習的重要性，同時如果制度只針對學習成績，就會影響到學生的全面發展。所以考核制度一定要從成績以及核心素養和學習能力等各個方面綜合考量，只有這樣，教師和學生才能在教與學的過程中完成自己的使命，提高教學效率。

3 結語

站在學生長遠發展的角度考量，小學道德與法治這門課程是具有重要現實意義的。提高小學道德與法治的教學質量和教學效果，需要教師轉變教學理念，培養學生學習能力，制動嚴謹和考核制度，促進學生綜合能力的提升，同時推動小學道德與法治課程的順利開展。

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