技師院校青春期心理健康教育研究

徐月梅

摘 要：技師院校的學生正值青春期，因此學生思想教育的落實尤為重要。加上技師院校的學生由于學業，技能的差異，心理發展狀態更需要學校和社會各界引起重視。技術院校的青春期學生如何打造健康良好的心理狀態，學校如何進行有效引導，本文就將針對技師院校的青春期學生的心理教育做出研究。

關鍵詞：技師院校;青春期;心理健康

1 心理教育進入課堂，促進老師和學生心理交流

技師院校更側重于學生的素質教育以及專業技能的提升，對文化成績要求不高。學生會產生學習上的放棄心理以及厭學心理，產生放任自流的心理狀態。因此，老師要糾正學生的學習觀念，引導學生對技能學習的正確認知，塑造學習無貴賤的正確思想觀念，配合技師院校學生的學習基礎，幫助學生樹立正確的學習觀，人生觀。

例如，在技師院校課程設置中，學校需要將心理教育課程融入到正式課堂中，保證各專業班級一周兩次的思想教育課堂。技師院校需要選取青春期少年心理方面的專家人才，聘請為任課老師，并組織老師進行心理健康教學的教學活動和教學設計。學校也需要配合老師授課內容，采購適合學生的心理健康教材，并進行發放。學校要聯合心理健康老師進行教學研討活動，定期更新教學實施活動。心理教育老師也需要對學生進行學習測試，對學生的心理健康程度作出評測，并依照評測結果制定相應的學習課程解決學生心理問題。

心理老師需要秉持“認真負責，有教無類”的原則，對待心理問題程度不一的學生給與專業的幫助，對學生形成思想偏差之前進行預防。老師要避免主觀思想的代入，合理調節自身情緒以及客觀公正對待學生，以免發生心理健康教育的教學事故。同時，技師學校要不斷落實課堂的上課效果，以防其他專業課程老師占用心理健康課，導致心理教育課堂形同虛設。

技師院校通過對心理課堂的強制要求，能夠增強學生與心理課堂的聯系，讓學生在系統、科學、嚴謹的思想教育中，獲得專業的心理健康知識，發現心理健康的作用。

2 提高道德建設設施，鼓勵學生直視心理問題

處在青春期的學生容易出現叛逆思想，加上技師院校的開放自由的學習風氣，出現曠課，早戀打架的學生不在少數。對于此類學生，大部分學校和老師多采用強制打壓的方式解決學生道德缺失的問題。但打壓措施并沒有實質作用，反而會加重學生逆反心理。因此，學校需要找到學生思想問題的癥結，采用“疏”和“導”的模式，從源頭中幫助學生走出心理誤區，回歸正常學習生活。

因此，學校需要建設在教學樓中設置單獨的心理咨詢室，和心靈建設窗口。心理咨詢室的建設需要先從環境到配置，以及咨詢師的素質都有諸多要求。心理咨詢室的環境要求干凈溫馨，并伴有人文情懷。舒適的環境能夠緩解學生的不安情緒和焦慮情緒，幫助學生卸下心房。學校可以將傳統桌凳設置成沙發，擺放綠植，提供一些卡通抱枕等。針對學生壓力產生的思想道德問題，不斷推出減壓室，休息室，放松室等，給青春期學生的思想問題提供不同的放松環境。心理咨詢師對對于不同的學生的思想問題要進行開導，要尊重和理解學生的想法，用平等交流的方式對待學生，對學生的背景和遭遇一視同仁和學生站在同一立場和角度思考問題，而不是一味的否定學生。心理咨詢師用自身專業能力，幫助學生走出青春期必經的思想問題，將學生的心理狀態記錄成心理檔案，對于后續的學生思想道德建設也提供了理論基礎，對于部分思想狀態較差的學生，心理咨詢師需要進行后續跟蹤，循序漸進的引領學生發現問題及時改正。

技師學校建立心理咨詢師能夠為青春期學生提供了良好的傾訴環境和治療條件，及時拉住處在思想建設危險邊緣的學生，增強學生在校期間的良好成長。技師院校對心理健康的重視和不斷探索，也能夠打好思想道德的基礎，有利于減少學生思想道德問題的發生。

3 豐富校園活動內容，促進學生心理發展

學?？梢酝ㄟ^開展豐富的校園活動，吸引學生建立新的興趣愛好，帶領學生做好本職工作。例如，學?？梢远ㄆ诮M織青春期心理健康的講座，講座可以邀請學生喜歡的老師進行演講，拉近學生與學校的距離，在融洽氛圍中學習關于心理健康的知識。當然講座形式也可以進行創新，講師可以與學生進行互動，采訪學生在生活和學習中遇到的問題并進行解答，打破傳統沉悶的講座氛圍，提高學生的注意力，促進講座內容的消化吸收。另外，學校還可以組織豐富的校園活動，將心理健康與運動會，與讀書會進行聯合，并聯系技師學院的豐富專業體系，打造出不同的校園活動，改變學生對技師學院的固有思維和看法，也能夠鼓勵學生在豐富活動中找到自我，促進學生在活動或者比賽中，發現閃光點，了解自身長處并不斷進步，塑造良好的學習思想，促進學生的正確思想形成。

技師院校設置豐富的校園活動，幫助學生全身心投入校園活動，阻止社會風氣對學生心理建設的影響，讓學生在有效的引導下，構造良好的心理健康狀態，成為富有知識和強大心理的優良人才。

總結：技師院校的獨特性和特殊性，對學生的心理健康標準提出了更好的要求。技師學校對學生心理健康的培育過程也是百年育人的具體表現，這也利于學生用健康的心理狀態和思想觀念面對復雜社會，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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