初中英語教學中如何構建智慧課堂的策略分析

周祥麗

摘要：信息時代背景下，對傳統的英語教學模式提出了嚴峻的挑戰，因此，廣大英語教師應該積極轉變自身的教學觀念。另外，英語作為初中教育教學中的一門主要學科，在培養學生的英語思維方面還發揮著至關重要的作用。為此，如何運用現代思維來開展初中英語教學，并將智慧課堂的教學理念與平時的教學進行有機融合，已經成為了每名初中英語教師的重要議題。

關鍵詞：初中英語;智慧課堂;策略

眾所周知，社會中的很多領域都需要運用英語，因此，廣大初中英語教師應該想方設法地在英語教學中激發學生的學習熱情，培養他們的自主學習能力。另外，情感教育心理學主張教師在教學中應該做到“以情感人”，所以，在開展初中英語教學的過程中一定要遵循情感教學的原則，以此來提高學生的學習積極性。當然，在構建智慧課堂時還需要應用先進的互聯網技術，為此，初中英語教師也應該打破傳統的課堂教學模式，積極應用新型信息技術來打造智慧課堂。

一、針對學生差異性因材施教

由于每名學生的學習環境與掌握英語知識的情況均存在著一定的差異，因此，其英語學習水平也有所不同。為此，在平時的教學中，教師應該完全根據此種差異，做到一視同仁。但是，傳統教學模式的統一性卻較強，難以有針對性地指導每名學生。從而較易導致部分差生無法跟上教師的教學進度，這樣既可能造成學生產生自卑心理，同時還會加大教師的教學難度。然而，應用互聯網，教師就能夠針對各個層次的學生布置符合他們認知水平的作業，另外，還能夠及時給予其教學指導。除此之外，教師還可以為學生構建一個層次分明由易到難的英語練習平臺，學習能力強的學生可以直接按照自身的練習難度進行學習，學習能力差的學生可以從簡單的練習開始。比方說，以人教版新目標初中英語教材九年級全冊Unit 5 《What are the shirts made of？》這一單元的教學為例，就部分基礎較差的學生而言，教師可以要求他們掌握“被動語態”的靈活用法即可，并且在布置作業時也圍繞此方面來進行，就基礎較好的學生而言，可以要求他們掌握相應時態的問題。初中英語教師一定要尊重學生的個性化體驗，確保他們深入理解低級的知識后再學習高等級的知識，從而能夠為其打下堅實的知識基礎。

二、完善作業的內容與形式

在傳統的教學模式中，教師往往通過嚴查作業來檢驗學生的課堂學習效果，從而不僅能夠評估學生的學習熱情，而且還能夠讓其發揮出有效的復習作用。然而，由于批改作業需要占用較長的教學時間，因此，大大地降低了教師的教學效率，從而導致學生難以得到及時指導。另外，學生還常常抄寫完成教師布置的作業，這樣不利于提高他們的綜合能力。為此，在平時的教學中，教師可以利用互聯網為學生布置課后作業，以此來提高教學效率。比方說，以人教版新目標初中英語教材九年級全冊 Unit 3《 Could you please tell me where the restrooms are？》這一單元的教學為例，教師可以要求學生在課后通過家人的幫助或采取分組的方式錄制視頻。并以對話形式完成單元教學目標，然后，通過郵件向教師發送學生對話的視頻，教師接收后評價學生的表現。采用此種方法既有助于培養學生的口語表達能力，同時還能夠引導他們運用英語思維進行思考，從而對其將來發展發揮出了重要的推動作用。

三、多媒體教學豐富教學資源

信息化時代背景下，學生獲取外界信息的途徑呈現出了多樣化，因此，課本中的知識內容已經無法符合學生不斷增長的知識需求。在此種情況下，教師也不能單純地使用之前的教學資源來開展教學輔導工作。而網絡資源中卻包含了較多的可利用教學資源，因此，教師可以為學生設計一些有趣的教學環節，以此來刺激他們的感官，激發其情感，調動其參加各個學習環節的積極性。從而既能夠充分地發揮出學生的主體地位，同時還有利于提升他們的思維品質以及英語核心素養。

比方說，以人教版新目標初中英語教材Unit 6 《When was it invented？》這一單元的教學為例，此單元的話題是“發明”，主要介紹了他們被發明的時間，發明人及其作用。因此，教師就可以利用豐富的網絡資源來激發學生的學習熱情，讓他們了解到課本以外的發明。另外，教師還可以利用多媒體課件向學生播放一些課本中出現的發明，以此來促使學生與教材內容快速地產生情感聯系，引導他們主動學習教材內容。從而既能夠做到寓教于樂，同時還可以增強學生對教材內容的記憶，由此可見，發揮出了一舉兩得的作用。

結束語：

綜上所述，“智慧課堂”教學模式作為一種新的教學理念完全地打破了傳統的教學模式，另外，此種教學模式不僅能夠將信息技術同優質的教學內容進行有機結合，而且還符合學生、教師、家長的需求。概括來講，采用“智慧課堂”教學模式開展教學的根本目的就是為了豐富學生的學習方法，拓展他們的思維，因此，廣大初中英語教師應該積極采用“智慧課堂”教學模式來開展教學，以此來提高學生的語用能力。

參考文獻：

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