新時代高校重建教育倫理基礎的對策研究

王小金 劉西霞

摘 要：新時代的高校教育亟需提升教育倫理的重視度，明確教育倫理基礎構建的重要性，積極發展教育倫理制度，以此推進教育倫理發展和完善。本文就高校教育倫理基礎的重建，從主體教育觀的改變、促進教育體制改革、強化教育主體人格塑造、發展教育倫理學科等方面闡述。

關鍵詞：高校;教育倫理基礎;重建;對策

高校肩負著人才培養、科學研究、服務社會三大社會職能，如何把十八大提出的“立德樹人”的教育任務與教育倫理學理論相融合，切實貫徹于高校人才培養的始終，是當前亟需解決的問題。本文就如何改善我國當前教育倫理基礎缺失的現狀提出對策，藉以促進我國教育事業的健康發展。

1.樹立主體教育觀，提升自身的倫理道德水準

教育與倫理之間密不可分，構建具有中國特色的教育倫理學理論與話語體系，有助于建設與時代相契合的教育倫理和教師道德的原則規范，有助于發揮教育倫理道徳在廣大教師提高教育水平、教學技能、研究能力中的指導和激勵作用。對此，需要在重建教育倫理的過程中，樹立主體教育觀，不斷促進自身倫理道德水準的提升和發展，只有真正樹立正確的主體教育觀念，提升教育中的倫理道德水準，才能夠真正實現教育倫理體系的構建。在新時代教育倫理道德與我國教育現代化研究的基礎上，構建“全國師德建設實踐與創新基地”，是促進教育倫理道德水平提升的關鍵。

2.創新現行教育體制，包括組織機構與制度規范的創新

就高校教育倫理基礎缺失的主要因素來看，現行教育體制的缺失的主要原因中，現行教育體制的不完善也是重要影響因素之一，對此，要重建教育倫理，需要積極加快目前的教育體制創新，促進相關組織機構以及制度的創新，真正引導教育體制發展，指導教育實踐工作開展。針對現有教育體制中存在矛盾和問題的部分，需要深入研究，將其和教育倫理結合起來，真正促進教育體制完善，更好的規范和發展教育實踐。

3.加強教育主體的人格塑造，樹立典范，發揮榜樣的示范作用

為進一步增強學校教職工意識形態工作的緊迫感和使命感，促進高校教育倫理基礎重建，高校要從強化教育主體的人格素養做起，做到有效的典范樹立，真正發揮榜樣的示范作用。對此，高校要加強師德師風建設，帶動廣大教師自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，營造風清氣正的教育環境。教師也要嚴格遵守《教師職業道德規范》及師德師風建設相關禁令，緊繃思想上的弦，進一步提高認識，嚴格規范從教行為，嚴肅查處有償補課或在培訓機構任教問題、隨意亂訂及推銷教輔資料、體罰或變相體罰學生等突出問題。在各類專項整治活動中，履約踐諾，不斷增強依法執教、廉潔從教、為人師表的意識，強化教師職業道德教育和社會責任擔當，筑牢教師“底線”意識。同時要求全體教師一方面要時刻關注黨和國家當前的政策方針，進一步提高認識，加強學習，提高自身政治思想素質和職業道德水平，另一方面要在實際工作中認真執行上級精神，守住底線，堅持正確政治方向，站穩政治立場，積極傳播好聲音和弘揚正能量。

在教師的培育中，可以圍繞一些先進的教師個人事跡，開展榜樣示范教育，促進高校教育隊伍整體人格素養的提升，讓他們積極學習身邊的先進事跡，不斷提升自身思想認識和素質水平，明確真正的師德規范，真正從我做起，為開展高質量、公平、高效的教育實踐活動奠定基礎。

教師要做到提高認識，嚴格自律，保持思想清醒，把握正確的政治方向。以新時代中國特色社會主義思想為指引，嚴守黨規黨紀，狠抓作風建設，全面提升自身素質，加強師德修養，力行師德規范，以德立身，以德立學，以德施教，以德育德，以德育人，以良好的思想政治素質和崇高的人生追求、道德風范影響和引領學生健康成長，做學生成才的“引路人”，為辦好人民滿意教育貢獻自己應有的力量。

4.發展教育倫理學學科，提升教育倫理精神

當前，要重建高校教育倫理基礎，促進教育倫理發展，必須要主張教育倫理學科教育發展，不斷強化教育倫理精神培養，在實際的教學中，研究教育倫理學科，促進學科完善，真正將教育倫理發展成為高等教育中的重要學科組成部分。此外，還要加快教育倫理學科的宣傳，提升其重視度和普及率，通過打造中國倫理在線全媒體矩陣，致力于建設包括網站、微信、微博、短視頻、直播等多種媒體于一體的全媒體平臺，主要面向廣大倫理學，輻射關注倫理學研究和道德建設的知識分子、社會公眾，將其打造成為倫理學研究的網上資料庫，倫理學交流互動的精神家園，以及傳播倫理學知識的公共傳播平臺。呼吁廣大教育者要從自身所從事的教育教學實踐入手，把理論真正落實到改變世界上，從而發揮倫理學所應有的應用品格。

總結：

綜上所述，教育倫理基礎是一切教學活動和教學實踐開展的重要理論指導和思想方針，在當前社會主義核心價值觀的引導下，要求高校深入貫徹落實社會主義核心價值觀理念，對高校教育倫理的建設提出了新要求，所以，展開高校教育倫理基礎重建途徑的探索，具有重要的意義，也是當前必須重視的一個重要課題，通過本文分析得知，高校重建倫理教育基礎應從教育觀念入手，注重主體對象的人格塑造，全面培養主體對象的教育倫理學學科精神，真正把理論落實到實踐中。

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作者簡介：王小金，1976年9月，女，漢，湖南邵陽人，哲學碩士，講師，研究方向：主要從事思想政治教育研究。

劉西霞（1978，6-），女，漢族，講師，醫學碩士，主要從事微生物學與免疫學教學與研究。

項目來源：本研究成果來自湖南省教育廳重點項目。

項目名稱：高等學校立德樹人的教育倫理基礎研究

項目編號：（17A027）