淺析“工程量清單計價”課程理論與崗位實踐的結(jié)合

黃艷琳 游亞菲 劉新越 劉曉玲

摘要：“工程量清單計價”是建筑工程造價中一門重點學科，集系統(tǒng)性、專業(yè)性、應用性于一體，囊括工程施工技術(shù)、工程經(jīng)濟學等學科知識，因此給學生的學習及應用帶來一定難度。本文為了解學校知識的理論性與實際工作中存在的鴻溝，在工程造價專業(yè)畢業(yè)生在工作情況進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析存在問題，立足于學校理論與實踐計價的結(jié)合，這是很多從學校步入社會的新手造價員亟待解決的問題，具有很重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：工程量清單計價;理論;實踐;問題

1.前言

工程造價是指貫穿建設(shè)工程全生命周期的構(gòu)成項目在建設(shè)期預計或?qū)嶋H支出的建設(shè)費用，即包括建設(shè)方的投資估算、施工圖預算、竣工決算等，也包括設(shè)計方的設(shè)計概算、施工圖預算以及施工方的施工圖預算、竣工結(jié)算等等。工程造價及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)范圍廣，目前，工程造價從業(yè)人員的市場需求量還是比較大。但是，拒筆者了解，不少造價及造價相關(guān)崗位急需有一定專業(yè)能力的造價員或造價工程師，迫切想要招聘到符合要求的從業(yè)人員，薪資水平相當可觀，這些招聘的要求主要體現(xiàn)在中高級職稱、資格證書持有及大中型項目造價管理經(jīng)驗等方面的要求。而工程造價，工程管理以及相關(guān)專業(yè)應屆畢業(yè)生在求職過程中卻屢屢碰壁。不少畢業(yè)生，甚至是名牌高校的本科畢業(yè)生也發(fā)現(xiàn)不容易找到理想的造價相關(guān)工作，有的學生在校期間成績優(yōu)異，績點也很高，但是在面對造價相關(guān)崗位提出的要求的時候卻是望而退步。

2.為準確了解整體狀況進行問卷調(diào)查

（1）樣本與數(shù)據(jù)說明

考慮了不同階段，不同工作性質(zhì)以及不同院校畢業(yè)的學生工作情況差異，我們在施工單位、建設(shè)單位，造價咨詢機構(gòu)、設(shè)計機構(gòu)等工作領(lǐng)域中從事工程造價的畢業(yè)生中做了100份問卷調(diào)查。其中，84.16%為一般院校，其余15.84%為985/211與大專院校，就工作年限來看，0～2年占比82.18%、3～5年占比8.91%、5年以上占比8.91%，這充分使得調(diào)查樣本具有較好代表性。

（2）調(diào)查結(jié)果--新手造價員在工作中普遍存在的問題

由調(diào)查顯示，學生走上工作崗位面臨問題涉及方方面面，他們對于理論知識有一定的了解，但是缺乏實踐操作層面對于學生技能掌握造成很大的影響，導致很多同學初到崗位有點難以應付：例如，1.對新穎構(gòu)件的組價存在問題、清單定額與實物不匹配問題;2.對價格調(diào)整不準確，需要進行實際的市場調(diào)研，得到實際價格，保證計價準確性;3.定額中施工工序不清楚，導致相應系數(shù)套取不了解;4.各個地區(qū)計價規(guī)則不同，各種費率取值計算不清楚。其中很多同學理解的造價就是對工程量套取定額，并且在實際操作中產(chǎn)生列項漏項、對定額的選用不清楚，手算工程量與軟件算量量差的分析，對價格的調(diào)整方法不清楚，對措施項目計費不清楚等問題，對理論知識的理解不透徹，對基本概念的認知不恰當，對實際工作過程及施工工藝流程的不了解是主要問題。

3.針對問題分析改進措施

（1）建立完整的知識框架體系

一個循序漸進且完整的知識框架體系在學生對于知識的理解與掌握方面起著至關(guān)重要的作用。“工程量清單計價”相關(guān)課程教學內(nèi)容繁多，老師在教學過程中也應該強化學生對以往知識點的記憶。在廣泛涉及相關(guān)知識的同時，重視傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課程的教學，并改進其中不符合時代發(fā)展的部分，增加與地區(qū)經(jīng)濟相結(jié)合的部分，不斷更新知識儲備并及時輸送與學生;保持與時俱進的步伐，避免滯后于社會發(fā)展，使學生能夠?qū)W以致用，從而培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的造價管理人才。

（2）專業(yè)集中技能訓練的精細化指導

知識的理解與應用體現(xiàn)在具體項目實施過程中，工程量清單的編制以及工程量計價。采取集中技能訓練以老師為導向，以學生為主體，以實際項目為載體;讓學生以實際工程為例，將理論教學應用到實際操作中來，由簡到繁遞進式的項目實訓，從最基本處著手。工程識圖、確定清單項目、確定定額項目、了解計算規(guī)則、計算工程量（手算并電算）、了解計價標準和依據(jù)、使用計價軟件進行工程計價、審核工程量及工程價款;再由老師對操作方法和結(jié)果進行答疑解惑，對重難點部分進行深入講解，對計算步驟的總結(jié)、歸納、提煉，加深學生的印象，為學生解決實際案例奠定良好基礎(chǔ)。

（3）積極主動將理論與實踐結(jié)合起來

首先，學校實訓基地為廣大同學提供一個將課本理論與實際操作結(jié)合起來的平臺，在專業(yè)的雙師型教師指導下，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)場工作，為學生生動形象的展示工程實體的構(gòu)成、施工工藝、施工流程，指導學生進行基本操作，例如：磚墻砌筑、配筋砌筑、制作模板、鋼筋綁扎、腳手架搭接、砂漿制備等，掌握基本構(gòu)造和質(zhì)量檢驗要求;通過這種方式高效的促進了學生對于課本的理解，大大提升學生的動手能力和專業(yè)素養(yǎng)。其次，學生在課下應該主動了解相關(guān)行業(yè)發(fā)展需求及發(fā)展趨勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、接觸具體工程，通過解決實際問題拓展視野，豐富自己的實操經(jīng)驗，使 “教”、“學”、“練”、“用”融為一體，在教學與自學間達到平衡。

4.總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，建筑市場機制愈發(fā)完備成熟，社會對建筑工程造價及造價管理管理方面的人才需求加劇。高校只有不斷改進教學方法、學習模式，在師生的共同努力下改變理論與實踐脫節(jié)的狀況，加速知識向技能的轉(zhuǎn)化，才能培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)專業(yè)人員。學校要與實際市場接軌，了解市場需求情況，在培養(yǎng)方案制定及教師授課過程中都應多與實際工程項目相結(jié)合，引入實際工程案例，進行實戰(zhàn)性演練，讓學生技能學習理論知識，又能豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，甚至可以與行業(yè)相關(guān)單位溝通聯(lián)系，對形成雙師型指導機制。企業(yè)也可更多傳達所需人才的要求，讓高校畢業(yè)生更好地為企業(yè)服務，共同實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

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