基于快樂教育理念的高校體育教學改革研究

伊亮

摘要：快樂教育理念是當前素質教育崇尚的一種新型理念。隨著我國素質教育的不斷推進和發展，如何提升課堂的效率水平，促進學生的全面發展成為當前教育的主要目標。當前高校越來越重視體育教學的質量水平。然而高校的體育教學存在著許多問題，導致其無法調動學生的積極性，課堂效率也較差。本文對在高校體育教學中倡導快樂教育理念的意義進行了闡述，并在此基礎上對基于快樂教育理念的高校體育教學改革途徑進行了探討。

關鍵詞：快樂教育理念;高校;體育教學;改革

1 前言

高校的體育教學對提高學生的身體素質水平，培養學生的終身體育意識有著重要的作用。隨著我國體育教學事業的不斷改革和發展，我國高校的體育教學也在努力地進行創新，旨在增強課堂的效率水平，提升學生的綜合素質水平。快樂教育理念應用到高校的體育教學中能夠增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，使學生參與到體育課堂中，培養學生的體育意識，促進高校體育教學事業的改革。因此，高校應該重視快樂教育的理念，并積極采取相關途徑將快樂教育理念融入到高校的體育教學中。

2 在高校的體育教學中倡導快樂教育理念的意義

2.1 能夠增強課堂的趣味性，提高課堂效率水平

在高校的體育教學中倡導快樂教育理念能夠增強課堂的趣味性，提高課堂的效率水平。快樂教育的理念改變了傳統的體育教學模式，將快樂融入到體育教學的內容中，在制定教學內容中要敢于創新，將體育教學的內容以豐富多彩的形式展現給學生，使學生在快樂的教學氛圍中不知不覺地學習到體育知識。課堂趣味性的增加能夠在很大程度上調動學生的積極性，使學生主動參與到體育課堂中，從而能夠有效地提升體育課堂的效率水平，也能夠增強學生的體育熱情，培養學生終身體育的意識，從而提升學生的綜合素質水平。

2.2 能夠充分發揮學生的主觀能動性

高校的體育教學中倡導快樂教育的理念還能夠充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的參與度，從而提升體育課堂的質量水平。高校傳統的體育教學往往采用的是“一言堂”的教學形式，教師進行教學內容的講解，學生分組或個人進行練習，整個課堂以教師為主體，學生被動地接受，課堂氛圍也較為枯燥，學生的積極性較差，在體育課堂的教學中處于被動地位。快樂教育理念要求教學內容要以學生為主，根據學生的特點制定教學內容，體育教學的內容與目標是基于學生的認知而制定的，從而能夠在很大程度上調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，提升體育課堂的教學質量水平。

2.3 能夠增進師生感情，營造良好的課堂氛圍

在高校的體育教學中倡導快樂教育理念還能夠增進師生之間的感情，從而營造良好的課堂氛圍。高校傳統的體育教學以教師為主導力量，課堂氛圍也較為嚴肅，強調了教師的權威性，師生關系緊張，課堂的效率水平也較低。快樂教育理念要求營造愉快、輕松的課堂氛圍，教師是學生的良師益友，而不再是高高在上的嚴肅的形象。教師要尊重學生，這樣學生才能夠更加信任教師，愿意與教師溝通教學內容，更好地接受與掌握體育知識，在課堂上也能夠更加集中注意力，參與到體育教學中來，提升體育教學的質量水平。

3 基于快樂教育理念的高校體育教學改革途徑

3.1 創新體育教學內容，增強課堂的趣味性

在快樂教育的理念下，高校的體育教學應該創新體育教學的內容，增強課堂的趣味性。傳統的體育教學往往只是教師完成理論講解和動作示范后，學生進行練習，課程也比較枯燥，學生的積極性也較差，并逐漸產生厭倦和抵觸的心理。快樂教育理念應該是愉快的、新鮮的，是能夠激發學生的學習興趣的。教師要創新體育教學的內容，增強教學內容的趣味性。在制定教學內容時，教師可以根據學生的特點在內容中加入一些舞蹈、游戲等，使學生能夠在快樂中輕松地學習到體育知識。教師要結合學校的自身特點，增加一些學生喜愛的趣味體育項目，如滾鐵環、抽陀螺等，豐富體育課程資源，使學生在歡聲笑語中進行體育鍛煉，提升體育課堂的教學質量水平，也彰顯了快樂教育的理念。

3.2 創新體育教學的方式方法

倡導快樂教育理念的高校體育教學還應該創新體育教學的方式方法。傳統的體育教學方法枯燥乏味，學生的積極性也較差，課堂效率水平較低。教師要創新體育教學的方式方法，從而將快樂教育的理念貫徹到高校的體育教學中。教師可以利用多媒體進行教學，結合圖片、視頻等對教學內容進行講解，集中學生可以的注意力，使學生參與到課堂教學中來。此外在進行體育教學時，教師也可以采用靈活多變的教學形式，使學生能夠積極參與到課堂中來。如教師在鍛煉學生腿部力量時，教師可采用“蛙跳比賽”、“團體蹲跳”等的游戲，調動學生參與體育鍛煉的積極性，使學生在歡快的氛圍中達到體育鍛煉的目的。如教師在鍛煉學生的上肢力量的時，可以采用“合力推車”的游戲形式，增強學生的上肢力量水平。所以，教師要創新體育教學的方式方法，彰顯出快樂教育的理念，提升高校體育教學的質量水平。

3.3 改革體育教學評價機制

倡導快樂教育理念還應該對高校的體育教學評價機制進行改革。高校傳統的體育教學的評價只是對學生進行體能測試，對學生的體育知識、體育技能的掌握情況進行測評，評價的內容較為枯燥，學生的積極性也較差，極易產生抵觸的心理，評價機制無法真正反映出學生的體育能力，只是流于表面的形式。因此，教師應該對高校的體育教學評價機制進行改革。教師要考慮到不同層次的學生的身體素質水平，運動技能的差異性等，注重對學生的綜合素質進行評價考核，而不再是單一地體育技能的考核。教師可以對學生的身體素質、技術水平、課堂表現、學習態度、進步程度等進行綜合評定，公平、公正地對學生進行考核，鼓勵學生積極地參與到體育運動中來，感受體育運動的魅力，促進學生綜合素質的提升。

4 結語

在高校的體育教學中倡導快樂教育理念能夠能夠增強課堂的趣味性，提高課堂效率水平;能夠充分發揮學生的主觀能動性;能夠增進師生感情，營造良好的課堂氛圍。因此，高校應該意識到快樂教育理念的重要性，并積極采取相關途徑將快樂教育的理念融入到高校的體育教學中。高校可以創新體育教學內容，增強課堂的趣味性;創新體育教學的方式方法;改革體育教學評價機制。

參考文獻：

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