提高中職電子電工實訓教學策略

龔南彬

摘 要：社會的不斷進步，時代的快速發展，使人們逐漸進入了信息時代，硬件與軟件的開發為人們的生活與工作提供了極大的便利，這是電氣專業人員提供了大量的技術支持。伴隨著電子產品在我國各個領域的廣泛普及，社會對電子與電氣專業人員的需求量越來越多。在這種發展形勢下，中等職業學校需要牢牢抓住時代提供的機會，提升教學效果，特別對電子電氣實踐教學的有效性。中職學校培育出大量優秀的專業人才，提升畢業生的專業水平與核心競爭力，從而推動時代的快速發展。

關鍵詞：電子電工;中職學校;實訓教學

引言

我國中職學校電工電子類、機電類、機械類專業都開設了電子電工課程，它是機電類專業的必修課。在中職電子電工教學過程中，教學方法與手段隨時代發展不斷提高。在知識經濟的時代下，怎樣根據中職電子電工課程的特征以及學生的學習情況，制定完善的教學策略，提升教學的質量，是目前中等職業院校電子電工教育工作者亟待解決的問題。

一、中職學校電工電子教學現狀

中職學校人才培養目標是為社會培養具有實際操作能力的技術人員，高級技能型人才。機、電類專業的必修課有電工基礎與技能，電子技術基礎與技能等基礎課程，需要系統整合理論與實踐，將理論改變為實踐，把理論知識轉化為技能，具有較強的專業能力。目前來看，有的中職學校在教學過程中重視理論教學輕實踐教學的情況，在實際教學中偏離人才培養目標，不能為社會培養出具有較強實際操作能力的人才。電子電工專業具有較強的理論性與復雜性，學生學習過程中通過專業的實踐提升自己的學習效果與質量。特別是針對中職學校的學生而言，由于他們年齡比較小，缺乏扎實的知識基礎，僅為其講解理論，不能增強他們對理論知識的記憶，以理論講解，缺乏實踐教學，缺乏感性認知，學習空洞，缺乏支撐點，學生會喪失學習的斗志，最終不能為社會的發展奉獻自己的力量。

二、提高中職電子電工實訓教學策略

（一）理論接近于生活

由于中職學校的學生年齡較小，缺乏社會經驗，沒有參與過企業實踐活動，沒有專業性的感性認識，因此，教師在開展電子電工專業課程教學活動時，需要把教學內容盡量接近于學生的實際生活，比如：在電工基礎課程里交流電教學實踐環節，讓學生安裝兩地，多地照明控制電路，學以致用，直流電的應用也非常多的生活案例，我們在教學中通過生活案例進行實訓教學，如此一來既可以提升學生學習的積極性與主動性，同時又可以加強學生對課堂內容的理解。教師在講解入門教學內容時，盡量結合生活中有關例子，減少學生對這門課程的陌生感。例如，在課堂中講解電子器件或者是元件時，聯系日常生活中的電腦、手機等，教師可以將這些物品當作課堂展示模型，使學生可以對模型進行觸摸，從而使學生可以加深對課堂內容的理解。

（二）豐富教學方法

隨著科學水平的提高，教學手段，教學模式也在不斷更新，教師之前采用的講述式教學方法，已經不能使當代學生的學習要求得到滿足，因此，教師需要完善教學方法，運用多樣化的教學方式。在實訓教學過程中，教師可以采用視頻展示的方法告知學生怎樣使用電子元器件，視頻講解過程非常的詳細，同時還可以采用三維模型視頻展示的方法，如此一來可以全方位的使學生對某一個電子元器件的內部結構與用途充分了解。比如，學生在學習電路分析時，教師在學習以前運用多媒體為學生播放制作過程，可以現場仿真，使學生身臨其境到這次課堂學習當中，與此同時還可以激發學生學習知識的樂趣。然后教師可以把課堂引入到具體電路，學生就可以充分時間去分析教學內容，通過采用這種方法能夠提升學生掌握電子器件制造相關知識與技術，增強學生的學習能力。比如我們在整流電路的作用時，是把交流電轉換為脈動直流的過程，我們要讓學生認識什么是交流電，什么是脈動直流電，轉換過程通過仿真認識。

教學課堂除外，組建興趣小組或者是網絡群組，通過這樣可以在課后幫助學生處理一些學生不懂的問題，逐步提升學生的實踐操作技能與專業能力，同時激勵學生主動研發簡單的電子產品，使他們在實訓操作中能夠有效的把知識改變為技術能力。又如，學生在學習簡單電路檢修過程中，因為電路維修需要大膽的嘗試與操作，在這個時候，教師可以采用小組合作的學習方式，把班級學生劃分為很多個小組，講述完關于計算機編程知識以后，要求每個合作學習小組聯合完成電路編程的操作。學習結束以后，每個學習小組需要委派一名學生講解制作的流程，同時說明學習小組在學習實踐過程中經常遇到的問題，然后通過教師引導學生協同討論問題。同時教師還需要簡單的評價各個小組的實踐結果，并且總結本節課的學習內容。

（三）提供更多實踐機會

就目前來看，有些中職學校可以為學生提供有限的實踐資源，但還需要教師盡量為學生提供更多實踐的機會。在日常教學中，教師還可以開展一些其他實踐活動，如：家電電子產品維修。在這個過程中可以讓學生將學習的理論知識運用在家電電子產品維修的實際操作中，在一定程度上有利于學生進行實踐，在這個過程中還可以使學生充分的了解市場上電子產品的實際內部結構，同時還可以通過實際的原理發現故障位置，利用電工電子基礎知識分析故障，利用并聯電路特點，分析并聯具體電路，經過操作可以排除故障，可以在實際操作中使學生充滿自豪感，體現成功的感覺，在一定程度上提升了學生進一步研究與思考的主動性與積極性，有利于提升學生的學習技能。同時，教師還可以采用和社會企業進行實踐教學的方式，學生前往企業進行實際生產，可以為學生提供良好的實習機會，如此一來能夠訓練學生的專業能力。從另一方面來看，教師還可以和社會技術工人加強合作，中職學校教師是理論教學的主要領導者，專業技術工人可以在實踐教學中充分的發揮自己的作用，通過將教師與專業技術工人系統真個好，使學生可以學習到更加專業的操作技術，如此一來不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以提升實訓教學的教學質量與教學效果。借助實踐推進理論學習，然后憑借理論學習逐漸提升實踐技能是中職學校教師教學的主要目標。

結論

綜上所述，中等職業院校電子電工專業教師為了能夠實現理想的教學效果，在保證實踐教學效果的同時，還需要強化理論教學的優勢，激發學生的學習興趣，提升學生的實踐操作能力，為社會的快速發展培養出高水平、高技能的綜合型人才。

參考文獻

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