全人教育理論對(duì)高校學(xué)生工作管理模式建構(gòu)的啟示

汪莉君　王閃閃

摘 要：全人教育指的是人的全面發(fā)展，全人教育主張要關(guān)注人的生命、尊重人的潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展，來適應(yīng)整個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，具有時(shí)代特征。那么如何讓高校學(xué)生工作更好的為全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，是值得高校工作者或科研人員為了努力和探索的。進(jìn)而讓高校與現(xiàn)實(shí)社會(huì)更好的接軌，提高人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：全人教育;高校工作者;工作啟示

引言

各大高校的學(xué)生工作是非常復(fù)雜的高校系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，對(duì)人才需求也越來越豐富化，例如，直播也可以成為新的一種職業(yè)，但是培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，根本無法顧及“尊德行”，而高校學(xué)生工作管理模式更是停留在原來階段，這也就是把高校復(fù)雜的系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，這就導(dǎo)致高校工作管理很難抓住重心。

一、全人教育理論時(shí)代啟示

（一）全人教育為高校工作管理提供新的方式和思路。基于傳統(tǒng)教育，全人教育的目標(biāo)成為，每個(gè)個(gè)體成為完善的人，因此我們的管理也應(yīng)該是一種全人的教育。在傳統(tǒng)文化中，中國(guó)的教育都是有章可循，有一定的傳承性，因此中國(guó)高校的學(xué)生管理工作也存在一定的缺失性，缺乏時(shí)代特征，高校管理工作者更需要在方法變革中，以一種更開放的心態(tài)，教育的目的不僅僅是傳道授業(yè)，而是幫助學(xué)生建立一種更健全的人格，在道德、情感及知識(shí)方面建立一種新的連接狀態(tài)。全人育人理論，為高校工作管理者提供新的思想指引。

（二）全人教育理論下，教師需要全人發(fā)展。學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程，俗話說“活到老，學(xué)到老”高校工作人員及教職工人員也是一樣，如今社會(huì)，各種高校丑聞不斷出現(xiàn)，作為成年的教育者，更應(yīng)該嚴(yán)格自己的行為，嚴(yán)于律己，提升自己的思想態(tài)度，在高校中成立教師發(fā)展中心，互相交流，分享存在的問題以及在教學(xué)中存在的問題，通過這樣的方式，老師成為全人，學(xué)生才能受到更好的教育，思想狀態(tài)、價(jià)值觀都能得到一個(gè)很好的指導(dǎo)。

（三）全人教育的理念，工作管理模式有了更寬的轉(zhuǎn)型路徑。為我國(guó)高校學(xué)生工作管理模式提供了更為廣闊的轉(zhuǎn)型路徑。缺乏聯(lián)系、沒有系統(tǒng)性、統(tǒng)一的狀態(tài)，是傳統(tǒng)教育存在的主要弊端，專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員老師，管理學(xué)生工作缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員大部分的時(shí)間跟精力主要是日常管理及其他突發(fā)情況，對(duì)于學(xué)生的思想狀況，顧及不到那么全面，甚至有的輔導(dǎo)員被貼上“微信、QQ”輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員和學(xué)生的空間、心理、思想距離，就像珠穆朗瑪峰那樣，無法逾越，管理工作不出亂子，但是育人卻難以做到。

二、以全人教育理念如何引導(dǎo)高校工作

（一）全人發(fā)展——三觀引領(lǐng)

1.三觀包括，世界觀、人生觀及價(jià)值觀，高校不只是在傳授知識(shí)，高校還需要讓學(xué)生樹立正確的三觀，即使是高智商的專業(yè)人才，若沒有正確的三觀，對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家，也有可能產(chǎn)生危害。例如，北大弒母案，北京大學(xué)高等學(xué)府培養(yǎng)出的專業(yè)人才，卻走上不歸路，這種例子比比皆是，正是這樣，才需要我們高校工作管理人員有新的工作模式，培育身心健康的全面人才。在具體工作中，我們可以做出如下努力：一是理論方面，培養(yǎng)學(xué)生一種精神旗幟，德、仁、理，全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、人格、精神、道德、靈魂的重要性，以理想化的目標(biāo)來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教育的不足。二是從思想政治老師教學(xué)隊(duì)伍出發(fā)，轉(zhuǎn)移工作重點(diǎn)，將全面育人工作作為我們的教育目標(biāo)，不斷修改和研討教研方式，創(chuàng)造一套新的教育內(nèi)容和理念。三是教育工作的人員方面，全面育人工作不只是思想政治老師教學(xué)隊(duì)伍的指責(zé)，而是需要全體教職工的共同努力，專業(yè)課老師，體育老師等教育工作者全體人員，都可以為全面育人奉獻(xiàn)出自己的力量。將三觀教育時(shí)時(shí)貫徹，強(qiáng)化三觀教育的深度和廣度，從而讓學(xué)生擁有正確的三觀，更有底氣的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.全面發(fā)展-重視人文精神

中國(guó)歷史博大精深，上下五千年，隨著“地球村”，對(duì)外開放越來越滲透，國(guó)外文化越來越影響我們年輕人，對(duì)于外來文化，我們始終的態(tài)度是，取其精華，去其糟粕，對(duì)于高校的在職學(xué)生來說，識(shí)別精華和糟粕的能力還有待提高。我們?cè)谖幕腥绷耸裁矗覀冏鳛槿司蜁?huì)少什么，對(duì)于高校教育工作者，高校學(xué)生工作管理是人文精神教育的重要途徑和手段。具體教學(xué)工作可以從以下方便進(jìn)行：一是要大力開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，具體方式可以有，請(qǐng)全國(guó)最優(yōu)秀的教育工作者、文化學(xué)者，進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、論壇，學(xué)生們暢所欲言，互相探討，思考人生，提升人文精神情懷。二是組織各種各樣的校園文化活動(dòng)，比如舉辦各種聯(lián)歡會(huì)，主要內(nèi)容重點(diǎn)側(cè)重人文精神的培養(yǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等也要圍繞人文精神進(jìn)行。通過以上活動(dòng)來傳遞健康有益的人文精神。三是在社會(huì)實(shí)踐方面，多組織公益、扶貧等社會(huì)活動(dòng)，例如，多組織下鄉(xiāng)活動(dòng)，看望孤寡老人，或者看望偏遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童等相關(guān)活動(dòng)，在這些人文交往過程中培養(yǎng)學(xué)生人文精神、不斷凝聚愛心，勇于擔(dān)當(dāng)。又例如，多組織學(xué)生觀看革命先烈的影片，了解歷史文化，珍惜現(xiàn)代美好幸福的生活，珍愛生命，走正路。

3.全面發(fā)展-重視心理健康教育

全國(guó)高校學(xué)生工作管理中，由于人數(shù)眾多，一般都進(jìn)行統(tǒng)一的管理方式，管理上，首先要制定統(tǒng)一的制度，沒有例外的嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，這就是現(xiàn)在我國(guó)高校的管理，進(jìn)行高壓說教，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮明的，因此以統(tǒng)一，高壓的制度進(jìn)行統(tǒng)一管理，不符合現(xiàn)代教育的發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育可以從如下方面進(jìn)行：一是要提升高校心理健康教育的軟硬件建設(shè)，軟件方面，配備專門的心理健康教育指導(dǎo)老師，開啟相應(yīng)的選修課。硬件方面，可以在學(xué)校建筑物等進(jìn)行設(shè)置標(biāo)語，全面滲透。二是要制定相關(guān)制度，把學(xué)生心理健康作為畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，入學(xué)是學(xué)生參差不齊，但是畢業(yè)是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。三是強(qiáng)化預(yù)警機(jī)制，若存在有問題的苗頭，及時(shí)處理。

（二）教學(xué)隊(duì)伍用心服務(wù)

1.強(qiáng)化學(xué)生工作管理隊(duì)伍建設(shè)。

我國(guó)高校專業(yè)化建設(shè)還處于初期，全國(guó)大學(xué)數(shù)量眾多，有雙一流及985、211院校、一本院校、二本院校、大專院校、中專院校，教育水平方面也參差不齊，我國(guó)高校工作的專業(yè)化建設(shè)還沒有徹底的建立起來。強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)：一是要加強(qiáng)相關(guān)職業(yè)能力建設(shè)，比如，教學(xué)某專業(yè)，必須要有什么證書，獲得什么能力，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，特殊情況特殊分析。二是要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)輔導(dǎo)員不僅要進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還要進(jìn)行嚴(yán)格的考核、管理。

2.加強(qiáng)制度的人文建設(shè)。

要加強(qiáng)制度的人文建設(shè)：一要優(yōu)化學(xué)生工作管理部門的機(jī)構(gòu)設(shè)置，重新設(shè)置學(xué)生工作行政機(jī)構(gòu)以提升工作能效。二要強(qiáng)化受益人權(quán)益的法規(guī)建設(shè)。以保障學(xué)生權(quán)益、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自由自主的成長(zhǎng)為立法之本，同時(shí)也要注意以生為本不是以人情換法治而不去顧及對(duì)學(xué)校公共價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的滿足與尊重。

3.加強(qiáng)與高校相關(guān)的機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。高校其實(shí)就是一個(gè)中轉(zhuǎn)站，從高中畢業(yè)時(shí)，剛成年，進(jìn)去大學(xué)，再參加工作，學(xué)校的任務(wù)之一是要為學(xué)生提供各類服務(wù)，符合參加工作的條件和能力。主要是從以下方面進(jìn)行：一是要為學(xué)生提供好學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。進(jìn)入大學(xué)，教育工作者要為學(xué)生提供日常學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，學(xué)習(xí)思想文化。在強(qiáng)化日常管理的同時(shí)，要完善校園一站式服務(wù)體系建構(gòu)。以學(xué)生的需求為準(zhǔn)，完善幫助困難學(xué)生鼓勵(lì)成才。二要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。學(xué)校要開展各種活動(dòng)、例如科學(xué)文化活動(dòng)、職業(yè)發(fā)展活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教務(wù)系統(tǒng)、各個(gè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院、旅游學(xué)院等，各種團(tuán)委、黨委等相關(guān)部門統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)，深度協(xié)同。最終使各領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)部門、基層組織出現(xiàn)工作連接，形成一個(gè)圈，一切為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

（三）學(xué)生自我成長(zhǎng)

1.幫助完善學(xué)生自我組織建設(shè)。各種社團(tuán)、學(xué)生會(huì)，宿舍管理等就是學(xué)生的自治組織，學(xué)生自治組織，并非課堂，是學(xué)生整體發(fā)展非常重要的部門，能夠強(qiáng)化學(xué)生自我管理的主人翁意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力，為以后走向社會(huì)，奠定基礎(chǔ)。

2.給予學(xué)生足夠的自主權(quán)。教學(xué)日常管理中，學(xué)生是主體，對(duì)校園事務(wù)有絕對(duì)的話語權(quán)，在管理工作制度中，要給學(xué)生表達(dá)、申辯、參與的權(quán)利，從通過管理制度管學(xué)生，到自己管自己，來提升管理的效率。例如，在選取黨員、在評(píng)優(yōu)秀學(xué)生方面，讓學(xué)生自己參與進(jìn)來。提升參與感。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我管理。大學(xué)生幾乎都成年人，都有自我管理的能力，但是好多大學(xué)生，確沒有這種能力，放縱自己，高校工作者就需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行計(jì)劃，控制及協(xié)調(diào)，自我管理才是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是高校工作者工作的方向。

結(jié)語

全人教育為21世紀(jì)高等院校工作管理方式提供了新的視角。新的視角下，需要高校工作人員等一系列機(jī)構(gòu)及學(xué)生自身努力，三觀正確、人文情懷，熱情、善良、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才是真正的全人教育，才能有正確的人生道路。

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作者簡(jiǎn)介：汪莉君 女 1990年9月 河南商丘 漢 商丘工學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院 476000 助教 研究生 美術(shù)學(xué) 河南省商丘市中州路珠江口交叉口往北巴比倫星鉆南苑;

王閃閃 女 1988年1月 河南省滑縣 漢 商丘工學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院 476000 助教 研究生 企業(yè)管理。