德育之“種”扎根“心”中

楊青青

摘 要：習(xí)主席曾說：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)。”這句話觸動了每一個人的心，更何況作為教育者的我們。

“教書育人”，簡簡單單的四個字，但它的分量卻不輕，我們要用書來育人，不僅要教給他們知識，更重要的是教會他們做“人”。要想育好“人”，“德育”教育必不可少。那么，在平時的教學(xué)中，我們?nèi)绾螡B透德育呢？我來談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：德育;道德;修養(yǎng)

一、依托教材滲透德育

語文課程除了讓學(xué)生習(xí)得語文知識外，更應(yīng)該重視語文課程的人文內(nèi)涵對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用：比如：《猴子下山》教會了我們：做事要一心一意，不可三心二意：《寒號鳥》告訴我們：人不能懶惰，說到要做到，善于聽取別人的意見;《去年的樹》告訴我們：信守承諾，珍惜友情;《地震中的父與子》讓我們感受到了深深的父子情;《落花生》告訴我們：人要做一個對別人有用的了，不能只講體面;《十六年前的回憶》、《我的伯父魯迅先生》讓我們體會到了革命先烈的愛國情懷，同時也激發(fā)了學(xué)生的愛國情;《為人民服務(wù)》中全心全意為人民服務(wù)，樹立“重于泰山，輕于鴻毛”的正確的生死觀等等。同時還要注意內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。

二、利用校本課程滲透德育

我們學(xué)校開設(shè)了豐富多樣的校本課程：一年級《三字經(jīng)》、二年級《弟子規(guī)》、三年級《增廣賢文》、四年級《古詩詞》、五年級《論語》、六年級《小古文》。每天下午，課前10分種，誦讀這些內(nèi)容，如：《弟子規(guī)》教會了我們：孝、信、愛、仁;《增廣賢文》中：“得忍且忍，得耐且耐，不忍不耐，小事成大。”讓我們知道了：人要學(xué)會忍耐;《論語》中：“人之生也直，罔之生也幸而免。”教會了我們要做一個正直的人;“德不孤，必有鄰。”讓我們知道了：有道德的人是不會孤單的。還有我們張嘴就來的：人之初，性本善等等。誦讀經(jīng)典，對弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，提高自身修道德修養(yǎng)方面都要重要的意義。

三、利用“班品”課滲透德育

我們學(xué)校的所有班級有一大特色：一班一品。有畫畫的、寫字的、英語的、跳舞的、課間活動的......而我毫不猶豫的選擇了“禮儀”這個內(nèi)容。對于學(xué)生來講，禮儀是人生中的一門必修課。禮儀是學(xué)生道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，對學(xué)生的健康成長起到了非常重要的矯正與規(guī)范作用。我們班學(xué)習(xí)了：學(xué)生儀容儀表禮儀、學(xué)生行為舉止禮儀、與老師交往禮儀、在課堂上課的禮儀、參與課堂討論的禮儀、下課與課間活動的禮儀、圖書館和閱覽室學(xué)習(xí)的禮儀、與同學(xué)交往禮儀、參加團(tuán)體活動的禮儀、家庭就餐禮儀、孝德禮儀等。

根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我把這些內(nèi)容分年級段，以兒歌、小品、相聲、快板、舞蹈、情景劇等形式一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透到他們幼小的心靈，學(xué)習(xí)和掌握禮儀常識，不但能夠使自己學(xué)會自尊自愛、尊師敬老，而且能夠讓自己從小懂得熱愛祖國、遵紀(jì)守法，日常行為更加規(guī)范，在今后的成長道路上，使自己成為知書達(dá)理、真正適應(yīng)祖國需要的人才。

四、利用身邊的事例滲透德育

“百聞不如一見”，在平時的班級管理之中，我們要時時樹榜樣、樹典型。看看誰做的好，就學(xué)他，如：說話有禮貌，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，做事認(rèn)真等;看看誰的言行舉止不文明，我們一起糾正他，如：亂扔垃圾、不完成作業(yè)、不遵守紀(jì)律、欺負(fù)小同學(xué)、不孝敬長輩等;看看誰的談吐、做法有了進(jìn)步，我們鼓勵、表揚(yáng)他，不說臟話了，認(rèn)真做操了、集會時，不大聲喧嘩了等。用活生生的事例，帶動大家修養(yǎng)品行。

五、利用社會實(shí)踐滲透德育

“一見不如實(shí)踐”、“紙上得來終覺淺。絕知此事須躬行”。從中，充分說明了親身實(shí)踐的重要性。例如：我們班有個男孩子，在星期天，跟媽媽去超市買東西，出來門口，正好看見有個老奶奶，提著重東西，他主動幫助老奶奶把東西提回家，這位老奶奶不僅夸獎了他，還給我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)打了電話，表揚(yáng)了他。我也在我們班宣傳了他的事跡，并讓他說說他的感受時，他說：“贈人玫瑰，手有余香”，他感到很快樂！我為我的孩子們驕傲！

自從“學(xué)禮、知禮、行禮”我們班的班品課開展以來，孩子們張嘴就是文明語：稱呼老師，永遠(yuǎn)是“您”，給我交作業(yè)本時，都是雙手遞到我的手里，“請、謝謝”這些詞常常掛在嘴邊;在集體活動中，他們不在那樣大聲喧嘩;升旗儀式上孩子們不在塌腰駝背、交頭接耳;許多的家長反映孩子在家給他們不僅講餐桌禮儀，而且吃完飯把一家人的碗筷就收拾了，他們覺得孩子們學(xué)習(xí)“禮儀”特別好，說話，做事，待人，接物......都有了很大的進(jìn)步。看著孩子們不但在踐行所學(xué)，而且還感染身邊的人，真的感到特別欣慰。

一位教育家說“班主任是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航人”。我牢牢記住了這句話，時刻提醒自己，站穩(wěn)三尺講臺，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”：把德育的“種子”，深深扎根在他們心中，因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。讓德育之“花”處處開放！讓孩子們成為一個有理想、有道德、有作為的人。

參考文獻(xiàn)

[1] 黨萬堂.如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2020（03）：69.

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