如何在初中英語課堂上更好的利用微課

孔少華

摘 要：因為在我國信息科技的不斷發展與不斷進步，信息技術應用作為一種新式的教學方法，微課開始廣泛運用在了每個課程的教學方法中。而且在初中的英語課堂上使用微課，是現在一種十分趣味的教學方法。其生動形象的教學方法，在目前的初中英語教學中起到了非常好的教學成效。就如何更好的運用微課進行教學，成為了教師授課新一輪的熱點關注方式。

關鍵詞：初中英語;課堂;微課;教學方法

引言：

微課是以教師提前視頻錄制好的小視頻為借助，將其穿插教學課堂的某一或好幾個環節，是一種輔助的教學方法。讓學生先以監視者的真實身份靜下心觀察，解析學習行為的產生過程，再以參加者的人物角色合理的開展模仿，學習鍛煉，總結學習的經驗知識，起到深層次理解知識的作用。

一、微課程的基礎特性

解決困難更有針對性，教學重難點更突出。教學課堂中，因為課程目標的不一樣，每堂課常有自身的重中之重和難題，還需老師花費許多時間去授課，但是課堂教學時間也是比較有限的[1]。因而老師可以將教學重難點視頻編輯，制作微課，供學生有有針對性的學習培訓。語言精煉，獨特。規定微課程在比較有限的室內空間內保證構造詳細，語言精確。運用收看，能讓學生因精美的設計方案、從而對于授課內容更加印象深刻，做到把握專業知識關鍵點的目的。有利于反復學習培訓。傳統式英語教學沒辦法依據每一個學生的每一個難題給予有針對性的復習。微課程就為學生們創造了這樣的一種方法，使學生們可以有針對性的反復觀看，在反復中真實了解老師授課的內涵。

二、微視頻在初中英語教學方法中的優勢

在初中英語教學方法中，選用微視頻，可以彌補傳統式教學方法中的不足，給學生構建一種更強的課堂氣氛，讓學生可以在這種課堂氣氛中，盡快互相溝通交流，獲得更強的學習成果。而且從微教學視頻，還可以盡快了解英語文化，下面是微教學視頻的優勢：

（一）微視頻可以讓教學方法更具有代入感

微視頻的第一個優勢就是選用微視頻讓我們對展現的內容更具有代入感。在傳統式的教學方法中，課堂教學展現方法就是教師在上面授課，學生在下面認真聽講。這類單一化的教學方法，早已磨沒了學生的上課熱情，代入感較弱。但是選用微視頻，可以 讓課堂教學具有畫面感，運用短視頻，可以給學生展現一些豐富的教學畫面內容[2]。而且還可以讓學生效仿短視頻中的內容，竭盡所能的處在情景中去體會國外的文化藝術和風俗習慣，讓他們對英語有深層次的掌握，提高對英語學習的興趣。比如，在七年級“OurSchoolLife”中，老師可以讓學生看自己學校的視頻。因為剛進中學，學生對院校充滿了好奇心，運用這一心理狀態，老師能夠好好地把握課堂教學的內容。課前，老師可以用手機拍攝院校的設備、教學大樓、老師、飯堂、會議廳等，隨后把這種照片做成動態圖，并加上輕快的音樂背景。此外，老師還能夠讓學員掌握學校的自然環境、學術研究專長、課間活動、比賽規則等。

（二）微視頻能夠豐富更多的知識點

用微視頻還可以學習更多課堂教學之外的知識點和內容。傳統式的課堂教學中，課堂教學的內容就只是限于人課本的教材內容，內容太少，并且也不足生動形象。可是選用微視頻以后，教學的課程內容就可以涵蓋的更為普遍，更為全方位。由于短視頻具備一種言簡意賅的特性，它能夠將各個方面的內容都融入進去，擁有豐富多彩的教材內容。由于在短視頻中，它還可以將人們日常生活普遍的一些廣告詞融進去，例如我們在電視上普遍的創意廣告詞，在醫院里時常看見的一些標示，這種內容我們能夠融入到微視頻中去。豐富課程內容，擴展學生的邏輯思維，讓學生在微視頻中到更多的知識[3]。比如，在七年級上冊第八單講“fashion”時，老師可以用幽默搞笑的語言來表述。實際的作法是在網上找尋當今中小學生流行服裝，加上動感歌曲，以視頻的方法播放出來。加上歷史悠久的歌曲與以前的做比較，那樣學生會明顯感受到時興與時尚潮流的實際意義。那樣做品牌形象栩栩如生的內容就清楚的呈現出來。此外，以便給學生構建一種輕輕松松的課堂氣氛。

（三）微視頻能夠提升互動交流，協助學生了解和記憶力

根據微視頻還能夠提升師生關系的互動交流，盡快協助學員了解和記憶力知識點。傳統式的課堂教學中十分欠缺互動交流，通常讓學生在課堂教學中的參與性不高，基本上不容易積極主動的學習培訓，因而大幅度降低了教學內容。可是在選用了微視頻以后，課堂教學展現得更為多種多樣，學生更想要參加起來，回應教師的難題，或是明確提出自身的看法。比如，在九年級下冊第五單元中，老師解讀英語單詞“disadvantage”時，可以用一張PPT來進行解讀，PPT中站著那時候最火爆的偶像明星，手上拿著浴室鏡子，自言自語地說：“我較大的缺陷就是說看起來帥呆了”（這兒必須老師尋找配聲來源于）這時，學生一定會捧腹大笑，隨后加重對英語單詞的印象。因此，教學課堂中無失風趣，會吸引住學生的目光。

三、針對學生特性去開展微課程課堂教學

在中學英語教學上，對于初中學生的本身特性及學習內容的特點，可采用下列方法開展微課程課堂教學。如：運用錄屏軟件，老師依靠PPT展現課程內容。英語教學上老師可將平常無法講明的各種各樣從句，動詞時態的轉變等，以最典型性的方式下手，由淺入深，層層深入的展現內容。將需要講解或示范性的內容錄下，拍攝短視頻，讓全體同學更便于效仿，學習培訓和提高自身能力。根據手寫板和高圖專用工具對教學環節開展詳解演試，并應用錄屏軟件視頻錄制。展現做課程內容的方法有很多，讓微視頻盡快服務教師教學。

四、進行微視頻的常見問題

（一）開展學習材料的優選

前文提及過，選用微視頻能夠涵蓋大量的課程內容，因此學習材料的挑選是十分普遍的。可是在微視頻中人們主要說注意到這一點，學習材料的選擇，我們要開展甄選[4]。微視頻能夠運用的材料許多，要根據適當的考慮來挑選最合適孩子學習的課程內容。例如，可以提取一些有創意的廣告精彩片段，展現學員里邊的英語基礎知識。挑選一些影片里邊的精彩片段，學習視頻中的語法、句子。由于在國外的電影中，里邊會出現許多好的句子和語匯，詳解給學生是十分適合的。

（二）考慮到每一個學生的體會

在課堂教學時我們要考慮到學生的體會，由于課堂教學是必須具備目的性的。盡管說人們課堂教學的目標是總體，可是這一總體是由每個單人構成的，人們務必考慮到到每一個人的體會，才能夠盡快進行課堂教學。就例如挑選教學內容時，教師必須挑選符合他們接受能力、思維能力的學習材料。這就必須細心的去觀查每位學生，才可以挖掘他們每一個人的學習培訓特性。另外是教學策略的應用，還要依據學生的詳細情況而定，不可以由于忽視了一些學生，而選用了不適合的教學策略。因而我們一定要考慮到每位學生的體會，防止出現得不償失的實際效果，提高學生的初中英語教學水平。

五、結束語

總得來說，前邊也提及了選用微視頻的優點，微視頻能夠讓課堂教學更具備代入感，微視頻能夠涵蓋大量的內容，同時能夠提高互動交流，協助學生了解和加深記憶力。自然，在微視頻中，我們不能忽視要開展學習材料的甄選，要確保挑選的學習材料合乎學生的學習培訓要求，同時考慮到每一個學生的體會。

參考文獻

[1] 崔海萍.微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用[J].校園英語，2018（17）：95-96.

[2] 馬九克.微課程及微課程教學[J].中小學信息技術教育，2019（9）.

[3] 黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育，2018（4）

[4] 孫蓮.微課在初中英語活動課中的應用研究[J]現代教育科學，2019，（32）.

[5] 汪長梅.淺談微課在初中英語教學中的有效利用[J].名師在線，2020（06）：5-6.