小學高年級學生行為習慣養成方法探析

吳琳芝

摘? 要：小學高年級是學生習慣養成的關鍵時期，這對于他們初中的學習生活及未來生涯都起著至關重要的作用。作為這一時期的班主任，不僅要著力學生學習成績的提高，更要注意孩子良好習慣和教養的培養，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學高年級學生;行為習慣;養成方法

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0140-01

“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運”，此話足以證明培養孩子良好行為習慣的重要性。小學高年級階段是學生各種行為習慣養成的重要階段，教師要結合學生的性格特征以及年齡特征，制定切實可行的計劃，幫助學生養成良好的行為習慣。

1.培養行為習慣要有計劃性

培養學生的行為習慣，要講究方式和方法，并事先有準備。班主任在接手班級后，要深入學生中間去觀察學生，在充分熟悉了解學生的情況下，從全方位培養學生的角度，去發現問題、解決問題，有針對性地加強養成教育。根據學生年齡特點和成長需要，對于學生好的方面要加以表揚激勵，使好的方面得到鞏固并有信心能夠持續發展。而對于有欠缺的方面，要按照行為習慣養成的規律，有目的、有計劃地加以指引，更要有耐心的培養學生慢慢將短板和不足補起來。班主任要把學生需要養成的行為習慣列成目錄，多和學生進行溝通，讓學生能夠理解老師的工作和良苦用心，并和全班學生統一思想，和各任課教師加強聯系，有的放矢地開展工作。

2.培養行為習慣要注重細節

習慣先要從行為開始，即從學生的一言一行抓起。比如，在學習方面，要求教師每接到一個班級的時候，就得把所要培養的行為習慣，對照學生條分縷析，善于發現學生身上的欠缺和不足，然后逐個進行分解和落實，每天都要針對這些方面進行評價。如培養學生學會為自己制訂計劃的習慣;課前按時預習、課后及時復習的習慣;每天大聲早讀的習慣;做好課前準備的習慣;下課后準備下一節課的學具的習慣;不要等到鈴響后再準備的習慣;上課鈴響前回到座位坐好的習慣;傾聽同學發言的習慣;獨立完成作業的習慣;當天復習、自己做小結的習慣;寫日記的習慣;適應老師的習慣。這些看似都只是學習上一些不起眼的小事，但是對于學生學習的確有十分重要的作用。在學生成長的重要階段中，培養學生形成這些良好的學習習慣，學生學習起來便可事半功倍。

3.培養行為習慣要嚴格要求

小學高年級學生很多方面都是具有不定性的，學生自身不良行為的反復性和內在的惰性，都是養成教育過程中的絆腳石，這就需要教師在發現學生有錯誤傾向時就要防微杜漸。告訴學生錯了不僅要付出相應的代價，還要承擔相應的責任。現實生活中規則無處不在，但對于小學生而言，規矩是一個很麻煩的事情。“沒有規矩，不成方圓”。如果沒有嚴格管理和要求，學生就很難把規矩變成自覺的行動。所以在這個過程中，教師要及時且客觀的對學生做出評價，學生受到評價的激勵作用，便會自覺地進行改正。當學生達到相應的要求時，就要及時對學生進行表揚肯定，而且應該是連續性的，督促學生不斷地按要求去做。

4.培養行為習慣要持之以恒

什么是習慣呢？有人這樣定義，習慣是穩定的自動化的行為。根據2009年7月20日新華網的報道，英國心理學家通過實驗發現，大約經過為期66天的堅持之后，人就會做到“習慣成自然”，把好習慣轉化成個人生活的一部分，不再需要刻意堅持。所以作為班主任，一定要注意自己習慣養成工作的計劃，創造機會，不間斷地重復孩子的行為，錘煉孩子的意志。比如，要求孩子全神貫注地去讀書，不能是他們一天做好就好了，如果第二天或某一天發現孩子沒有做到，就斷定孩子不可 “教”。我們一旦確立了要培養孩子這種習慣的目標，就要在之后的課堂閱讀中，通過各種評價與激勵，強化孩子全神貫注的讀書行為。

5.培養行為習慣要與家長密切配合

教育不僅僅只是學校和老師的任務，真正有效的教育，還需要家長和老師的齊力配合，才能做到真正的落實，學生才能朝著正確的方向成長發展。有些學生由于在學校受到老師教育的影響，有些壞習慣已經慢慢在改正，但一回到家里，就立馬變了個人，各種壞習慣又開始躍躍欲試，更嚴重的是，有些父母視而不見，一味順著、寵著。長此以往，學生的不良行為習慣就在學校與家里重演。所以需要教師多與家長溝通，協商有效措施，才能改掉學生的不良行為習慣，并協同家長一起對孩子進行教育。只有學校與家庭兩處同時發力，在學生行為習慣養成階段及時糾正錯誤傾向，才能有助于達成教育的真正目的。

6.培養行為習慣要在班級中樹立榜樣

榜樣的力量的無窮的，特別是學生身邊的同齡人，既可望又可及，把優秀學生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣才能切實具有模仿性。這便要求教師在平時生活中要善于發現并贊賞那些各方面表現突出且優秀的學生，讓他們在班級中介紹自己好的行為習慣、生活習慣及衛生習慣等等，作為其他同學效仿的榜樣，以此達到示范的目的。但在以優秀學生作為榜樣讓其他學生向其學習的同時，也要對優秀學生進行思想教育，引導優秀學生繼續保持優良習慣，同時要做到不驕傲不自滿，嚴于律己、謙虛待人。

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。教育者不僅要相信自己，更要相信學生。要善于引導學生領悟何為真正的真善美，并科學地、不間斷地引導、激勵學生追求真善美，促使學生形成良好的行為習慣，為其終身發展奠定堅實基礎。同時，學生良好行為習慣的養成不單單只是學校和教師的責任，還需要家庭、社會的協力合作，才能將教育的作用發揮到最大化，才能為祖國培養一代又一代的有用人才。

參考文獻

[1]丁召良.小學高年級學生行為習慣養成方法[J].現代中小學教育，2013