高二英語階段性復習策略

張靈

摘 要：高中階段是學生人生中最為重要的階段，在這一階段中要求學生全力以赴，在學習新知識的基礎上做好復習，從而提高學習效率。在英語的學習方面，教師應讓學生制定明確的復習目標，讓學生依據所制定的目標不懈奮斗，教師在教學過程中也應注重學生的復習情況，為學生制定有效的復習策略。本文就高二英語階段性復習策略進行簡要分析。

關鍵詞：高二英語;階段性復習;策略

引言：

復習時對所學知識進行更好的鞏固，加深學生對知識點的印象與理解，從而達到學生更好的學習效果。高中階段學生的課程較為緊張，學生對復習的內容也有不同的要求，教師應為學生提供一些有效的復習方法幫助學生進行復習。在英語復習方面，學生應采用階段性復習，通過階段性復習不但能提高對知識的理解，還能幫助學生學會靈活地運用知識解決問題。

一、制定復習計劃，激發復習興趣

在過去傳統的教學中，教師在幫助學生進行復習時往往會帶領學生將所學的知識概括性地講一遍，并針對重點問題給學生進行講解，讓學生進行自主復習。這種教學方式已不適合現如今的高中生進行英語學習。不同的學生對復習有不同的需求也有不同的方法[1]。因此，教師應依據學生的學習情況為學生制定復習計劃，并且教師也應要求學生針對自身的學習情況制定一套復習計劃。教師在幫助學生進行復習的同時應以激發學生的學習積極性、提高學習興趣為主，更好地幫助他們理解所學知識。以牛津譯林版英語為例：在英語教學過程中，英語教師應及時了解班級中學生的學習情況，了解學生在哪一方面存在不足。并根據學生的不足采取針對性的教學，幫助學生解決他們存在的問題，從而促進學生進行英語的學習與復習。與此同時，教師在幫助學生進行復習時，應采用創新性的教學方法，積極鼓勵學生，讓學生增加對英語的學習興趣。

二、緊抓詞匯，提高學生語言綜合運用能力

（一）做好詞匯練習

詞匯是語言表達的基礎，只有學生牢牢掌握了詞匯，學生的語言表達能力才能有效地提升。在高中階段英語教學過程中，學生所要掌握的詞匯較多，因此學生要及時對詞匯進行復習并加深印象[2]。在英語的學習中，學生需要有恒心與毅力才能夠堅持不懈地學習，提高學生在英語各方面的能力。在英語單詞拼寫方面，學生通常在記憶后會出現遺忘的現象，針對這種情況學生可采取周復習、月復習的方式不斷地進行復習，只有通過不斷的復習學生才能真正的將詞匯灌輸到腦海里。教師也可要求學生準備一個筆記本對英語詞匯、短語、語法等英語知識進行記錄，通過筆記可幫助學生了解復習的情況，從而提高復習效率。在單詞用法方面，教師應仔細地進行講解并且也可設置一些問題讓學生更加的了解單詞。教師應對單詞有系統的復習方案。以牛津譯林版高二英語為例：教師可整理一些重點詞匯讓學生通過記錄進行有效復習。如，in sight看得到，在視力范圍內;watch out for留心，密切注意;make any difference有差別，有影響;clear up天氣放晴;make sense有意義，講得通。

（二）正確運用教材，提高學生的語言綜合運用能力

在高中英語教學中，學生的學習壓力較大并且他們所需要學的知識也較多，這需要教師進行有效地指導。教師應正確運用教材，提高學生的語言綜合運用能力。以牛津譯林版高二英語為例：教師應認真分析教材，有效地將教材知識與課外知識進行結合，幫助學生拓展知識量。在學生進行復習的過程中，教師應將主動權交給學生，讓學生針對自身的不足不斷地進行復習，從而提升學生的語言綜合運用能力。

三、組織高效訓練，提升復習效率

學生在復習的過程中不但要對基礎知識進行復習，還要進行高效的訓練鞏固復習的知識[3]。這種復習方法才能真正地幫助學生學會靈活地運用知識、記憶知識。因此，在高二階段的復習之中，教師可組織高效的訓練來提高學生復習效率。一方面，教師可采取因材施教的方式幫助學生進行復習，針對不同層次的學生，教師可針對性的讓學生進行訓練并正確的看待學生的差異。另一方面，在學生進行訓練后，教師應為學生進行講評。在為學生進行講解的過程中，教師可了解學生集中存在的錯誤，教師可對這一問題進行重點講解。并且，教師也應及時鼓勵學生，增強學生的自信心。教師也可以將學生分為不同的小組，讓學生通過小組交流探討自身存在的錯誤。這種教學方法不僅幫助了學生解決了他們存在的問題，還為課堂營造了良好的學習氛圍。

總結：

在高中階段學生在學習的基礎上也要做好復習，正所謂“溫故而知新”，只有進行了有效的復習，學生才能夠加深對所學知識的印象，從而才能夠提高學習效率。教師在英語教學過程中可采取制定復習計劃，激發復習興趣;緊抓詞匯，提升學生語言綜合運用能力;組織高效訓練，提高復習效率等方法，幫助學生進行有效的復習，進而幫助學生提高英語學習效率。學生通過有效的復習策略進行復習，能夠夯實英語基礎并對知識漏洞及時進行填補，在高考中取得優異的成績。

參考文獻

[1] 王巧愛.高中英語總復習的策略[J].呂梁教育學院學報，2018，35（04）：105-106.

[2] 楊欽青.基于核心素養的高中英語話題整合復習的教學設計[J].中國校外教育，2018（29）：94-95.

[3] 巨梅蘭.高中英語復習策略之我見[J].青海教育，2018（08）：40.