高中美術教學中提升學生審美能力的實踐分析

張艷輝

摘? 要：隨著我國教育改革的進一步推進，教師在教學的過程中，更加注重學生綜合素質的培養。對于高中美術教學而言，學生不僅可以學習美術知識，而且能夠幫助他們樹立正確的審美觀念，促進其全面發展。本文從高中美術的教學入手，重點分析了高中美術教學中，提升學生審美能力的實踐，希望對相關人員有所幫助。

關鍵詞：高中美術教學;審美能力;實踐分析

【中圖分類號】G 633.951? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0115-01

1.高中美術教學中存在的問題

在教育改革的推動下，高中美術教學取得的成就日益顯著，但是在實際上的教學過程中，暴露出的問題也日益增多。首先，對美術教學不重視。在傳統的美術教學過程中，學生學習美術的唯一目的就是為了高考服務，在這種背景的影響下，教師的教學目標和教學導向都是圍繞高考進行的。加之，高考并沒有將美術這門課程納入其中，造成許多教師對美術這門課程較為輕視，甚至運用美術的課時，講解其他課程的內容，造成了教師只有很少的時間用于美術教學，美術的相關活動也不能很好地落實，這不利于學生審美能力的發展。其次，教師的專業素養不高。很多學校對美術的重視程度不高，許多美術教師還兼職其他學科的教學，這就造成了教師不能將全部的精力投入到美術教學之中，教師的美術素養偏低，嚴重影響了美術教學的質量和學生的學習效果。此外，學校對教師資源的分配不合理，許多美術專業的教師沒有投入到美術教學的工作中，這也會嚴重影響學生的學習質量，使學生的審美能力得不到提高。

2.美術教學中，如何提高學生的審美能力

（1）樹立科學的審美觀念

人們常說“藝術源于生活卻高于生活”美術作為藝術的一種表現形式，它的素材也源于生活、源于社會。在自然和社會中，學生的想象力能夠得到充分發展。所以，教師在教學的過程中，教師要打破傳統課堂教學的模式，鼓勵學生走出教室，走向校園。學生通過接觸校園中的事物，如樹木、花朵、動物等，能夠使學生感受到大自然的美好，幫助他們培養出一雙善于發現美的眼睛，使他們的審美意識得到提高，最終形成科學的審美觀念。此外，教師在教學的過程中，對于美術作品的創作背景要格外重視，特別是美術的幾大流派，教師要依據不同流派的特點詳細講解相關的美術作品，增強教學的針對性。學生通過感悟不同的藝術風格，能夠體會到美術的魅力所在，有助于提升自身的審美能力。

（2）采用多媒體的方式進行教學

隨著科技的不斷進步，多媒體技術出現并廣泛應用于各個領域，美術教學也不例外。許多教師在教學的過程中，將教學內容與多媒體技術相結合，把美術作品以圖片、聲音視頻的方式展現在學生的面前，這種形式，不僅活躍了美術課堂的氛圍，而且激發了學生學習的積極性，提高了學生美術學習的興趣，有助于學生審美能力的提高。此外，教師可以利用多媒體搜集與教學內容相關的信息，能夠有效提升教師的教學質量，也有利于拓展學生的視野，豐富學生的知識儲備，為提高學生的審美能力奠定基礎。

（3）營造良好的環境

在課程改革的影響下，傳統的美術教學模式已經不能適應時代的需要，在教學的內容上，涉及的方面更廣，不僅包括傳統的美術內容，還融入了自然、文學、舞蹈等知識。培養學生對美的發現以及感悟，幫助學生形成正確的情感態度，樹立正確的價值觀，從而達到知識、態度、價值觀的有機統一。通過豐富教學的內容，開展不同的教學活動，學生的興趣會明顯提升，學習的熱情也會高漲。教師在開展教學活動時，不僅要關注學生的表現，還應注重培養學生的創造性思維，增強學生的創新能力，充分體現出美術教學綜合性、創造性、愉悅性的特征，寓教于樂，使學生在輕松愉悅的氛圍中，進行美術的學習。

（4）加強學生的審美引導

美術作品有很多的流派，它們的數量十分豐富，種類也各不相同，加之美術的課時是十分少的，教師想要在有限的時間內，對美術作品進行深入的講解是做不到的，所以，在教學時，教師要科學挑選美術作品，盡量講解特點鮮明的作品，采用以小見大的方式，對學生進行引導，使學生更好地掌握創作的技巧，感受作品中蘊含的情感，調動學生學習的積極性，提高學生的審美觀念。例如，學生在對優秀的作品進行鑒賞時，教師要依據作品的國家、特點、年代，對其進行整理，并運用科學的教學方法，開展針對性的教學活動，從作品本身出發，加強學生對作品的感悟，培養學生的藝術情懷，提高學生對作品的鑒賞能力。

3.結束語

每個人對美術作品的看法是各不相同的，審美能力也是有所差異的。所以，美術教師在教學時，不能運用統一的標準來要求學生，要根據實際情況為學生營造出良好的學習環境，激發學生的想象力和思維創造力，幫助學生樹立正確的審美觀念、采用多媒體的方式開展教學活動，增強學生學習的趣味性。同時，教師要充分發揮出指導學生學習的作用，提升學生對美術作品的感悟，促進學生的全面發展。總之，在美術教學中培養學生的審美能力，不僅有利于提高教師的教學質量，而且有利于提升學生的學習效果，在一定程度上，推動了我國教育事業的發展。

參考文獻

[1]張月馨.試析高中美術鑒賞教學中的審美心理[J].美術教育研究，2019（16）：126-127