新媒體時代大學生思想政治教育創新研究

鄧保蓮

摘 要：本文在梳理和分析當前大學生思想政治教育面臨的新形勢的基礎上，著重理清思想政治教育的歷史發展脈絡與時代特征，進而從哲學辯證的角度分析和思考對新媒體時代大學生思想政治教育基本問題的理解。

關鍵詞：新媒體時代;大學生;思想政治教育

一、新媒體時代大學生思想政治教育所面臨的形勢

以總書記為核心的黨中央把中國特色社會主義推進到了一個全面發展的新階段，并特別強調思想政治教育在這一決定性歷史階段的重要性。總書記再三強調“我們對思想政治工作高度重視”，并在思政課教師座談會上指出“黨和國家高度重視學校思政課，對于黨今后只能加強不能削弱，而且必須提高水平”。做好新媒體時代大學生思想政治教育創新研究，必須緊緊圍繞“什么是思想政治教育，怎樣做好思想政治教育”這一重大時代課題基礎上，形成對當前社會形勢和傳播形勢具有整體性和引領性的全面認識。

（一）社會形勢

如何化解市場化條件下不同階層和利益群體的沖突，結合實際引導各階層的大學生群體在改革和發展中找到歸宿感，真正認同中國特色社會主義道路，是新媒體時代大學生思想政治教育面臨的一大挑戰。在意識形態領域斗爭的復雜性、嚴重性和長期性的現實下，我國是否繼續堅持中國特色社會主義道路，為什么堅持中國特色社會主義道路，怎樣堅持中國特色社會主義道路，是當前大學生思想政治教育必須回答的問題。因此，如何用馬克思主義堅定大學生信念，用社會主義核心價值觀凝聚大學生共識，用“中國夢”激發大學生力量，是新媒體時代大學生思想政治教育的嚴重挑戰。

（二）傳播環境

新媒體為大學生思想政治教育形成新的交流環境。新媒體以其在時間上的即時性和空間上的全方位包圍特點，為全人類的交流塑造了一個全新的交流環境。大學生思想政治教育也不例外，思想政治教育在無形中實現了“全球化”，學校社會互聯互通，課上課下的壁壘越來越小，主客體之間的即時交流進一步成為現實。在這種情況下，新媒體完全改變了大學生思想政治教育的傳播環境，它使得大學生思想政治教育點對點的互動和點對面的傳播成為現實;使得大學生思想政治教育的輿論生態環境更加復雜;使得大學生思想政治教育的傳播主體更加多元;使得大學生思想政治教育的受眾分化更加明顯。

總之，新媒體使傳統思想政治工作主體和客體之間的信息級差縮減，黨、政府和高校不再擁有信息生產和傳播的唯一話語權和主導權。 近年來網絡媒體中頻頻出現的“蝴蝶效應”或者“現象級事件”，動輒引起人們對黨和政府機構甚至國家制度、民主法治的質疑，傳統思想政治教育的權威性隨之日益衰減。由此可見新媒體這個對大學生思想政治教育具有重大的影響力。

二、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的問題辨析

新媒體對大學生思想政治教育內容影響和手段的改變，向思想政治教育工作者提出了一項很嚴肅的命題，那就是在新媒體作為一種平臺和載體，在向大學生思想政治教育提供的“新”內容的過程中，何為“新”？新媒體中的“新”對思想政治教育而言是否就一定有價值？這個命題是科學開展新媒體時代思想政治教育的重要前提。

首先，我們在此所說新媒體之所謂為“新”，是基于哲學意義上的考量。從哲學角度而言，新媒體在時間維度上是區別于以往的傳統媒體。從數字特征的角度來切入，數字化和網絡這兩項最基本的技術特征是區別于當下“新” 和“舊”媒體的分野。在此基礎上，進而衍生出媒介對于人類傳播和交往行動而言的可供性，作為衡量和比較不同“新媒體”的整合概念。由此可見，新媒體作為一種技術工具或手段在思想政治教育中運用是具有合理性的，主要強調的是“新媒體作為思想政治教育載體工具，在運用上具有的精確性和規范性等，是一種工具性的體現”。由此可見，新媒體作為新事物，不僅在工具性上優化了思想政治工作的環境，也在內容和效能上增加了大學生思想政治教育的難度、廣度和深度。

其次，從價值性而言，新媒體對大學生思想政治教育的價值引導，無論是從內容出發，還是手段而言，都應該立足于馬克思主義的立場、觀點和方法，以最終實現共產主義而努力奮斗的價值為標桿。大學生思想政治教育通過對新媒體的順勢和東風，一方面旨在加強“大學生對馬克思主義基本理論的系統地認識和掌握，并對其精神實質的進行深刻把握。”強調的是用“理論武裝人”，旨在提高大學生的理論水平;另一方面，新媒體在大學生思想政治教育中的價值，應該作用于大學生的品德、行為進行端正和規范，無論是其內容，還是思維，強調的是用“觀念塑造人”，最終在新媒體時代實現人的自由而全面的發展。

新媒體的新與真理性是辯證統一的，即大學生思想政治教育如何與新媒體相融合，關鍵在于如何在研究和實踐過程中認識和運用新媒體價值的自覺性和有效性。一方面，新媒體作為一種媒介工具，在大學生思想政治教育中是其真理性的基礎和前提， 并體現著真理性的要求;另一方面，真理性是新媒體時代大學生思想政治教育的內在規定，是新媒體思想政治教育中最終效能實現的關鍵。但從已有的文獻的經驗總結中看來，大學生思想政治教育主客體在使用新媒體中有功利化、形式化、表面化的傾向，即片面地利用新媒體作為一種媒介工具穿插在思想政治教育實踐過程中，沒有深挖新媒體時代思想政治教育內涵和真理性。因此，面對新媒體的卷席，大學生思想政治教育在堅守思想政治教育本質的同時，以辯證的立場認真審視和運用新媒體，進一步發揮新媒體優勢的創造運用，又堅持真理性，實現對新媒體工具性和真理性的多方位效能。

新媒體作為一種被廣泛采用的科學技術，大學生思想政治教育對其運用是遵循了新媒體這一事物客觀發展的自然屬性，但一定程度上又受到主客體的認識水平和能力素質等多方制約。因此，將屬于物質生產范疇的新媒體作為工具，改造精神生產范疇的意識形態觀念，更要有鮮明的導向。這必然要尊重大學生思想政治教育的客觀發展規律，處理好新媒體在思想政治教育中的工具性價值和思想政治教育本身的真理性價值這二者之間的辯證關系，并明確在這一關系中新媒體的運用是為了提高大學生思想政治教育的效率和效果。

一是堅持政治性導向。新媒體時代，新媒體平臺上西方資本主義意識形態的各種詆毀言論層出不窮，為新媒體時代大學生思想政治教育帶來巨大挑戰。堅定不移地用馬克思主義武裝人、教育人、感染人、引導人的同時，最大價值地運用新媒體營造立體的、全方位的社會主義意識形態教育。

二是堅持以發展導向。新媒體是時代發展的重要科技成果，馬克思主義理論也是人類精神文明的結晶。注重新媒體這一環境背景的發展，同時不能放松對馬克思主義理論的繼承和充實。只有用發展的眼光看待和學習馬克思主義，才能保證馬克思主義理論的鮮活性，使其不落伍、保先進，在中國特色社會主義發展的各個階段都能發揮核心地位的作用，指導我們的實踐取得成功。

三是以價值導向為目標。新媒體作為新事物，不論是網絡道德還是法律制度都還未規范完整。這就導致少數新媒體鉆法律的空子，為了謀求自身利益不需危害他們的利益。同時，盡管有部分規范性的制度，卻缺乏明確的文化導向與精神共鳴。因此，在新媒體的運用中必須堅定社會主義核心價值觀，才能為大學生思想政治教育創造良好的傳播環境。

參考文獻：

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