英語課堂上“聽”的技能的培養

叢微

英語這個學科是一門語言的教學，而學習語言和學習其他的學科有著非常不同的特點。我們大家想一想，一個幼小的孩子剛剛出生的時候，并不會說話，那么他是怎么學習語言的呢？他一定是先聽身邊別人說話，然后進行模仿才學會語言的使用，因此，語言的學習首先要從聽的訓練抓起，在英語的課堂上，聽的技能的培養就顯得至關重要了。

學習語言的第一步是“聽”的有效訓練。作為老師，我們一定要抓好“聽”的設計。因此課堂上可以從以下幾個方面讓孩子們去“聽”，以此來培養孩子們“聽”的能力。

一、聽老師說英語。作為英語學科的老師，我們一定要保證我們自己在課堂上口語的準確，整堂課上我們必須用標準的英語課堂口語來進行教學，因為我們老師要首先起到示范的作用，中國不是有這樣一句話，親其師才能信其道，咱們老師說得好，孩子們才能佩服我們，自然他們就會去主動地模仿我們，所以我們要讓學生們聽我們的英語，培養他們“聽”的技能。

二、聽同學說英語。我們要設計好課堂上讓孩子們開口說英語的步驟，讓他們去聽一聽同學是怎樣說英語的。課上的每一個環節，我們都要給孩子們說的機會，這樣其他的孩子就可以去聽、去感受別人是怎樣學習的，同伴之間的模仿比師生之間的模仿更加地有效，更能培養他們“聽”的能力。

三、聽微課說英語。微課這種教學的辦法非常有效，因為視頻對每一個人的沖擊都大于文字和圖片方面的材料，一播放微課的視頻，所有的孩子們都會抬起頭，伸長脖子認真地進行觀看。微課里面可以是孩子們不認識的人來講解，也可以是我們自己，還可以選擇我們自己班級的孩子們來錄制，聽微課講英語和聽老師、同學講英語，效果非常地不一樣，雖然有的微課里面也是我們老師或者同學本人，但是在屏幕上面出現在大家的眼前，更能吸引孩子們的眼球。在英語課堂上進行微課的播放，我們首先要知道這樣做的目的是什么。我們并不是讓學生們去看微課里面的人物表演地如何，而是我們老師在讓孩子們觀看微課之前，布置好“聽”的任務，聽微課里面都說了什么內容，在聽完以后要回答老師提出的問題，只有孩子們聽懂了才能答得上來。而且我們在錄制微課的時候，可以根據課本上的內容，選擇孩子們身邊的東西來進行編排，這樣他們更加有興趣去觀看這個視頻，就會更加積極地去聽里面的內容，更加期待能回答上老師的問題，這樣做，對孩子們“聽”的技能的培養就非常有用了。

四、聽英語歌唱英語。英文的歌曲是非常好的一種教學的素材，我們在網絡上可以搜索到大量我們可以使用的英語歌，我們可以根據我們的教學內容，選擇適合孩子們唱的歌曲來輔助我們的英語教學。比如《紅河谷》這首歌，歌詞里面有非常多的定語從句，這就非常適合我們進行這個語法項目的學習，因為定語從句這個語法的學習非常的枯燥、生澀難懂，我們需要讓孩子們去背誦語法的結構、關系代詞、關系副詞、先行詞、只能使用that、which、who的情況等等，如果只用語言來進行講解，孩子們早就一頭霧水，蒙頭轉向了，而如果我們用這首歌曲來輔助我們教學，孩子們就會一下子來了興趣，他們在學唱歌曲的同時，輕松愉快地就記住了定語從句的典型例句，因為記歌詞可比背課文快多了，而且記憶還特別的深刻。所以讓孩子們用聽英文歌的方法來培養“聽”的技能真是太好不過了。

五、聽英國人說英語。英國人？太遙遠了吧，到哪里去找英國人來呢？很簡單，我們課本里面的聽力原文都是英國人錄制的！所以我們課堂上的聽力環節是非常重要的。上面我提到的四個方法都是聽中國人在說英語，而這個辦法是讓我們的孩子們去聽原汁原味的英語。我們大家都知道，用來進行教學的聽力錄音是國家統一錄制的，是最標準的英語了，我們在進行課本上聽力這個部分的時候，一定要強調它的重要性。由于目前我們省的英語中考不考聽力了，所以有的老師把課本上面的聽力部分都改成了閱讀理解題來處理，這樣的做法非常不利于孩子們“聽”的技能的培養。我們不但要讓孩子們去聽里面的內容來完成課本上面的聽力測試題，更重要的是，我們要讓孩子們傾聽英國人是怎樣發音的，去聽他們說英語的時候用了什么樣的語調。有的時候當老師給孩子們說英語的時候用了升調，并且讓孩子們也用升調來說英語的時候，孩子們會笑，覺得這樣特別的滑稽，而當他們在聽力錄音里面聽英國人說話的時候，不管里面用了什么語調，他們都不會笑，這是為什么呢？這就是英國人的說服力！只有多聽英語母語的人說英語，孩子們才覺得是正常的，這樣才能給孩子們正音，才能激起他們模仿的欲望，同時也只有這樣才能讓孩子們掌握正確地道的英語語音語調，而不是中國味的英語。

英語課堂上“聽”的技能培養有許許多多的好辦法，作為老師，我們的責任和義務就是去找到更多的方法來幫助我們的孩子們多聽多學，讓我們的孩子們真正去掌握這個技能，為英語的學習打下堅實的基礎。