不拋棄不放棄

王鵬燕

摘 要：全面提升學生的綜合素質，必須面向全體學生，這是對教師能力的一種新的要求。作為教育工作者，要公平對待每一位學生，使他們能夠具備新一代合格公民的基本素質。因此我們在幫扶學困生時，要有更多的耐心，了解關心他們，用賞識的眼光激勵學生，持之以恒的給予他們愛，我相信每位學生都可以有更好的發展空間。

關鍵詞：形成原因;轉化措施;持之以恒

眾所周知，學困生是班級的落伍生，做好他們的工作，難度很大，常收效甚微，可如果就此放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？再說素質教育的精髓就在于面向全體學生，使每個學生都全面、主動地發展，具有作為新一代合格的公民所應具備的基本素質，因此，關注學困群體是老師義不容辭的責任，在這里，我就如何幫扶學困生，談談自己的看法：

一、了解學困生的形成原因

學困生是有方面的因素形成的。只有深入學生實際，及時了解掌握學困生情況，然后針對性地進行幫扶。學困生產生的原因：

1、個性差異有別

由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，自制能力較差，學習習慣不好，久而久之對學習失去信心，抱有得過且過的想法，導致學習基礎知識比較薄弱。

2、學習基礎不同

薄弱學校的學生大多數學習基礎很差，隨著所學內容的不斷增加，聽不懂的東西越來越多，課堂中遇到的困難也越來越多，使他們的學習積極性受到很大打擊。于是有越來越多的學生想離開學校，尋找他們想要的”快樂”。

3、家長重視程度不夠

有些來自農村家庭的同學，家長自身文化素質較低，對學生學習不能起到有效的指導作用，任其自由發展，使這部分學生學習處于被動的地位。表現在學習上是動性不強，存在消極的失敗心態，缺乏上進心。

二、學困生的轉化措施

1.以長補短，以優帶困

（1）上課多提問

上課時，我們會有很多問題需要學生回答，在這種情況下，多給他們機會，用激勵性的語言鼓勵她們，通過疏導，努力提高學困生的積極性。每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間。

（2）作業精布置

分層次留作業，讓學困生完成最基本的作業，畫出例題自學后布置作業。甚至是布置把例題僅僅更換幾個數字的作業，讓學生感受到完成作業的成就感。面對面的批閱并寫好鼓勵語言。

（3）組長優配備

組長課下給予幫助。在班內開展“一幫一”，“優幫差”的幫扶小組。比如我班的小袁同學，由于父母常年在外務工，因此在學習上，他沒有得到很好的監督和輔導，學習習慣不好，學習成績很差。針對這一情況，我在安排座位時有意安排各方面都很棒的班長韓博林同學與他同桌，讓他們結為“一對一”的學習對子，在他完成作業、練習上遇到困難時，讓班長給予及時的幫助，讓他享受愉悅的學習過程。在課堂教學上，我更是關注他多一點，在平時的提問中，我也會有意的讓他回答他能答得上來的問題，或是上黑板完成他所能完成的一些練習題，循序漸進的克服了他畏難的情緒，學習成績也有所提高。

（4）輔導新安排

借鑒國外教育經驗進行變革，在學生跟不上學習進度的情況下，專門為他單獨輔導，直到能夠跟上全班的進度，使他盡快融入班級的學習氛圍中。

2、關心學困生，喚起學習愿望

學困生意味著是弱勢群體，他們往往被老師們忽略了，因此他們更渴望得到老師的關注和認可。學困生的進步不可能立竿見影，因此在教育他們時不可急切，在他們取得微小的進步時，應及時的表揚。贊揚學生積極微小的進步，比嘲笑其著的劣跡高明。因此教師要擺正心態，做好這一點可以激起學生的斗志，鼓足學生前進的勇氣。因此，在課堂上我不時會用上“你是好樣的”、“你的好學讓老師感到”。在他們的作業上我會用“你真棒”， 在他們的試卷上，我會寫上“你進不了”或“加油”等字眼，這樣做不僅是對他們的認可，更是一種激勵和促進。

面對學困生，善于發現他們的閃光點，及時進行鼓勵表揚，即使是點滴進步，也要及時給予充分肯定，讓他們獲得成功的喜悅。學困生的轉化不能急于求成，不能簡單粗暴，更不能拋棄放棄。針對學困生，我們要加倍愛護和關心他們，了解后進的前因后果，因人而異，采取不同的教學方法，努力提高學生的學習興趣。

3.授人以魚，不如授人以漁

學困生在學習上主要體現為知識相對孤立，缺乏系統的歸納、整理的科學的學習方法，更不能更好地去靈活運用。所以教師在教學過程中，應盡可能的教給他們更好地學習方法，讓學生感到這門學科并不可怕。在學習過程中感到很輕松、更有效，達到事半功倍的效果。我們教師的職責是培養新時代的接班人，為國家培養更多的建設型人才。我們今天的教是為了明天的不教，讓學生從不會到學會，最后到會學、會用。

三、持之以恒，保證轉換

學困生的轉化是一項復雜而勤勞的工作，也是一項艱難而長期的工作，要臻佳境，絕非一蹴而就的事情，在工作過程中，允許學生出現反復，要充分相信他們的智力和能力，學困生一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發學生對學習知識的渴望，變厭學為樂，一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒，對于出現的漏洞，給予堅決堵死，毫不松懈，長期以往，學生學習興趣越來越高，成績就會不斷提高。

總而言之，沒有愛就沒有教育，教師關心幫助學困生是師愛的一種體現。是對于教育事業的摯愛。教師只有把師愛灑向班級的每一個孩子，才能讓每一朵小花在教育的沃土上綻放。

參考文獻：

[1]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]蘇霍姆林斯基。給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.