外來幼兒與本地幼兒融合教育的實踐研究

曹麗莉

摘? 要：在城市發展的過程中，較多的外地幼兒進入到城市當中求學。在該情況下，做好本地幼兒同外地幼兒的融合教育則成為了在教學中需要重視的問題。在本文中，將就外來幼兒與本地幼兒融合教育進行一定的研究。

關鍵詞：外來幼兒;本地幼兒;融合教育

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0074-01

1.引言

在我國城市發展中，較多的農村地區群眾進入到城市當中打工，在為城市發展貢獻力量的同時，也伴隨出現了子女教育的相關問題。在幼兒園教育中，經常出現外地幼兒同本地幼兒無法和諧相處的情況，也將因此對教學效果與孩子的成長產生影響。在該情況下，即需要能夠在教學中做好融合教育把握，不斷提升教學效果。

2.融合教育方式

（1）開展主題活動

在幼兒園教學中，為了優化本地、外來幼兒間的關系，加強雙方的密切程度，對幼兒的社會認知能力進行培養十分重要，即通過融合活動主題的構建擴大幼兒交往范圍，使幼兒能夠形成良好的同伴關系。在具體主題構建當中，針對性的控制十分重要，保證主題活動的目的性，以此消除本地、外地幼兒間存在的隔閡，以此起到增進相互間感情的效果。在教學中，教師可以開展“我的家鄉”主題活動，引導學生對自己的家鄉情況進行描述，克服自卑的心理。同時，活動也需要積極突出社會性，對于幼兒間的同伴關系而言，正是實現社會化的主要途徑，在對社會性元素體現的基礎上進一步強化社會性目標，使幼兒能夠充分感受到支持、接納的環境。例如，在“我們都是好朋友”活動中，教師可以將活動的目標設定為“愿意同外來同學一起做朋友”。在活動中，教師要組織好學生進行自由的選組，充分體驗同新朋友一起玩耍的快樂。此外，在活動當中也需要始終把握融合性，使本地、外來孩子能夠良好的融為一體，可以說這是研究當中的主要目標，這即需要教師能夠結合實際進一步優化活動主題與方式，使學生能夠進行友好的游戲、交往與探索。

（2）提升交往能力

在幼兒教育當中，為了獲得更好的效果，教師即需要能夠同幼兒加強關系的營造，在教學當中多投入情感，在使孩子感受到關愛的情況下，使整個教學環境具有更為和諧的特點。當外來幼兒剛剛來到幼兒園后，經常會存在不適應的情況，對此，教師即需要能夠通過多種方式幫助其克服該種障礙，在不斷提升其交往能力的情況下消除畏懼心理，以此更好的融入到環境當中。在兩者信任關系建立中，非常重要的一點即教師為孩子做出榜樣，使其了解到，在同其他孩子交往時，怎樣做才能夠表示友好，在對孩子交往能力提升的情況下，更好的融入到環境當中。

在交往能力提升當中，因材施教十分關鍵。具體而言，當幼兒進入到新的幼兒園環境當中之后，可以分為以下幾種類型：受到歡迎、一般、被忽視、被拒絕。就目前而言，被忽視、被拒絕是大部分幼兒的類型。在具體教學中，根據幼兒來到幼兒園中被同伴接受的情況，則可以有針對性的對其進行分類，以因材施教的方式開展教學。對于在新環境當中被忽視的幼兒，可以積極對其做好引導與幫助，以此使其更好的融入到集體當中，在掌握交往技能的基礎上獲得更強的社交能力。在教學中，教師需要能夠使其認識到，自身行為所能夠產生的影響，以及具體的談話技巧。對于幼兒而言，因受到年齡的限制，則可能存在無法理解教師話的情況，對此情況，教師則可以同大家開展一個“小鴨子交流”的游戲，讓學生扮演小鴨子，和扮演其他動物的學生說話，在游戲當中不斷提升相互的交際能力與熟悉度。

（3）促進家長融合

在孩子社會化過程當中，父母的作用不可忽視，也正是孩子們學習的榜樣。在幼兒間的融合教育當中，外地、本地家長即需要做好人際關系的處理，在做好榜樣的情況下為孩子起到良好的示范作用，并由教師在此過程中發揮引導作用。在孩子的成長過程中，父母即是一面鏡子，如果其在人際關系上存在不足，也將因此對孩子的社會性發展產生影響。對此，家長即需要能夠充分的擺正交往態度，在榜樣示范的情況下使孩子能夠和同學友好的交往。而為了進一步促進家長融合效果，教師也可以積極組織家長參與的校園活動，在家長參與的過程中加強家長同家長、家長同孩子的融合，這對于孩子間的融合具有十分重要的作用。

（4）促進關系融合

幼兒階段是對孩子培養社會行為、社會態度的最佳時期，在此過程中使學生掌握合作、幫助與分享的重要性。在活動的各個環節中，教師需要能夠積極做好親社會方式的應用，通過角色扮演、助人活動等方式加強幼兒同社會的接觸，在活動當中提升其同社會交往的能力，這對于幼兒間的融合也具有積極的意義。

3.結束語

在現今城市幼兒園教育中，外來幼兒的教育成為了不可忽視的一項問題，也是教育工作需要重視的內容。在具體教育中，即需要教師能夠積極采取措施做好融合教育，幫助不同幼兒都能夠獲得健康的成長。