中職機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提高策略研究

摘 要：中職教學質(zhì)量的高低不僅與學校的教育設備、教師水平有關，還與課程的各個教學環(huán)節(jié)質(zhì)量有關。提高課程的各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對于提高課程的整體教學質(zhì)量具有十分重要的意義。機械加工專業(yè)是中職學校一門實踐性很強的學科專業(yè)，目前多數(shù)中職學校對于機械加工專業(yè)的基礎課程的教學環(huán)節(jié)缺乏科學合理的安排，不利于機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)質(zhì)量的提升。因此，本文從機械加工專業(yè)課程的重要性、提高中職機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)質(zhì)量的具體策略兩點進行探討，以期為中職學校提高機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提供建設性意見。

關鍵詞：中職;機械加工專業(yè);基礎課程;教學環(huán)節(jié)質(zhì)量

隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟水平的日益提升，機械制造業(yè)已經(jīng)成為我國社會主義建設的一項重點產(chǎn)業(yè)，但是不可忽視的是，目前仍然存在著機械制造業(yè)的繁榮和機械制造業(yè)人才缺乏之間的矛盾。中職學校已經(jīng)普遍開設機械加工專業(yè)，作為機械制造業(yè)人才的培養(yǎng)基地，如何提高機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對于學生快速有效的掌握機械加工技術有著十分重要的意義，同時也能從根本上解決社會對機械制造業(yè)人才供需不平衡的矛盾。

一、開設機械加工專業(yè)課程的意義

機械加工專業(yè)課程是一門要求理論實踐相結(jié)合的課程，實踐性和技術性的要求都很高。學生不僅要掌握機械加工的理論知識，同時還需要操作機械加工的專業(yè)技能[1]。現(xiàn)階段，機械制造業(yè)已經(jīng)成為我國工業(yè)生產(chǎn)中的主導產(chǎn)業(yè)，在我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中成為重要的組成部分，是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱。機械制作業(yè)的發(fā)展離不開機械和人，其中最重要的就是人，整個行業(yè)的發(fā)展都離不開機械專業(yè)人才的發(fā)展。但是，現(xiàn)實中機械制造業(yè)和人才需求之間的矛盾越來越嚴重，市場已經(jīng)嚴重缺乏機械專業(yè)的人才。因此，中職學校機械加工專業(yè)的學生，要全面掌握機械加工專業(yè)的理論知識，同時豐富自己的專業(yè)實踐知識，以期步入社會后能夠及時就業(yè)，同時也能為國家機械制造業(yè)貢獻出自己的一份綿力。

二、提高中職機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)質(zhì)量的策略

（一）提升教師的教學水準

教學過程，既離不開教，又離不開學，二者相輔相成。教師作為教與學相結(jié)合的紐帶與橋梁，在提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量上，有著功不可沒的作用。因此，教師首先就要提升自己的教學水準，不僅是個人職業(yè)素質(zhì)的提升，更要注重教學能力的提升。老師在進行機械加工專業(yè)這種實踐性強的學科教學時，不僅要全面、系統(tǒng)的掌握機械加工專業(yè)的理論知識，還要具有豐富的機械加工專業(yè)實操經(jīng)驗[2]。一方面，對于老師的教學能力的提升，學校要不定期組織專業(yè)培訓，同時開展相關考試考核來檢驗老師的教學能力和實踐操作能力是否能夠跟上教學的時代需求;另一方面，對于實習老師，這種老師通常具備豐富的理論知識，但是缺乏豐富的教學經(jīng)驗和實操經(jīng)驗，應該針對性的加強這方面能力的提升;最后，老師要了解學科對學生的重要性，自覺在課后和閑暇時間進行充電，提升自己的個人教學能力，摸索出一套適合自己的教學方案。

（二）培養(yǎng)學生的興趣和想象力

教學過程中，老師的教學能力固然重要，但是學生才是學習的主體，教學質(zhì)量的好壞更多的取決于學生。學生要想學會機械加工專業(yè)，必須要有足夠的興趣和想象力。

首先，學生興趣的培養(yǎng)。教學前我們需要樹立一個良好的教師形象[3]。一些優(yōu)秀的老師的標簽就是和學生融洽的打成一片，扮演亦師亦友的角色。老師在學生中樹立一個良好的形象，不僅能夠促進學生和老師的教學溝通，還能調(diào)動課堂的學習氣氛。只有營造良好的課堂氣氛，才能讓學生真正的融入到課堂教學中。此外，在教學課上，我們可以通過多種教學方式，例如多媒體教育、啟發(fā)式教學，來培養(yǎng)學生的課堂興趣。線下可以通過機械加工操作實踐，來調(diào)動學生的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的實操興趣。

其次，想象力的培養(yǎng)。前面提到，機械加工專業(yè)是一項理論與實踐結(jié)合的課程，因此豐富的想象力對于機械加工專業(yè)基礎課程的學習還是十分有益的[4]。在課堂的基礎課程教學環(huán)節(jié)中，學生要將理論知識和實際操作結(jié)合起來，運用豐富的想象力來吃透課本教學的相關知識。此外，老師也要注重學生想象力的培養(yǎng)工作，可以在課外活動中引入一些小游戲，來提升學生的思維邏輯和空間判定能力，從而提升學生的想象力，以便更好理解課程的理論知識。

（三）教學與實踐相結(jié)合

機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量不僅反映在學生的理論知識掌握上，還反映在實操經(jīng)驗的教學上。在課堂教學時，教育可以教學一體化的方式來創(chuàng)新教學模式。教學一體化注重理論與實踐的結(jié)合、教與學的結(jié)合，這種模式不僅可以幫助學生掌握理論知識，還能豐富學生的實操經(jīng)驗。

教師在課堂授課時，可以通過具體操作案例和實際模型來進行教學方式的創(chuàng)新[5]。這種形式能夠很好的將理論知識實體化，更容易使學生直觀的理解課本知識，有益于學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，能夠大幅提升學生學習理論知識的能力。

此外，學校在硬件上也要給予機械加工專業(yè)基礎課程教學的支持，可以建設相關的實踐場所來完成這項目標。這樣一來，學生在課堂上完成理論知識的學習后，在老師的帶領和引導下，統(tǒng)一去實踐場所進行實踐操作，以理論來指導實踐，然后以實踐來檢驗理論，實現(xiàn)理論與實踐二者的有機結(jié)合。實踐操作不僅能夠使學生發(fā)現(xiàn)自己在學習理論知識過程中的不足，還能將自己的理論知識付諸于實踐，從而有效的提升自己的專業(yè)綜合能力，為將來步入社會后的及時就業(yè)提供重要保障。

結(jié)束語：

現(xiàn)今社會中，機械制造業(yè)對于社會主義的現(xiàn)代化建設有重要的推動作用，也是我國工業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分。機械制造業(yè)目前缺乏的是機械加工專業(yè)方面的人才，如何提高中職學校機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對于向社會輸送高質(zhì)量的機械行業(yè)人才有著重要的意義。我們不僅要認識到機械加工專業(yè)開設的重要性，還要從實際出發(fā)，探索提高機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)質(zhì)量的策略，并將其付諸于實際行動中。只有這樣，才能真正切實地提高機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 謝彪 . 提高機械加工類實訓教學質(zhì)量的探討[J] . 發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2019，（11）：113.

[2] 譚道勇 . 提高中職機械加工專業(yè)基礎課程教學環(huán)節(jié)質(zhì)量的探討[J] . 讀與寫，2019，16（4）：20.

[3] 于愛霞 . 中職學校機械加工類專業(yè)實訓教學模式探討[J] . 考試周刊，2018，（95）：39.

[4] 劉展超1 . 提高機械加工實訓教學質(zhì)量的淺析[J] . 課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（028）：P.278-279.

[5] 羅逸先 . 技工學校機械制造加工類專業(yè)一體化教學的探討[J] . 大科技，2017，（8）：45-46.

作者簡介：卓偉燦，東莞理工學校教師，廣東省共青團導師。原東莞理工學校團委副書記，原香港宏威集團東莞分公司企業(yè)人力資源管理師，原澳大利亞TOLL國際快遞集團東莞南城分公司行政人事副總裁。