淺析幼兒園課程中童謠與民間游戲的有效融合

陳荔

摘? 要：對(duì)于幼兒階段的孩子們而言，建立他們好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起相應(yīng)的文化基調(diào)非常關(guān)鍵，其中，童謠與民間游戲結(jié)合應(yīng)用于幼兒園課程中意義重大。在幼兒園課程中，結(jié)合童謠與民間游戲，并且游戲的教育性與趣味性增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，也將優(yōu)秀的民族文化傳承下去。所以，文章就幼兒園課程中童謠與民間游戲融合的內(nèi)容進(jìn)行了闡述，對(duì)如何正確篩選民間游戲，挑選民間童謠進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：童謠;民間游戲;科學(xué)選擇;融合得當(dāng)

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0044-01

幼兒健康快樂的成長(zhǎng)，離不開游戲的陪伴。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來越多的玩具和網(wǎng)絡(luò)游戲正在一步步走進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)世界，一些優(yōu)秀的具有傳統(tǒng)民族特色的民間游戲和童謠逐漸消失在大眾視野中。因?yàn)槊耖g游戲功能和種類多樣，對(duì)幼兒交往能力、表述能力進(jìn)行鍛煉與強(qiáng)化，推動(dòng)其智力發(fā)展，既能讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)本領(lǐng)、體驗(yàn)童年快樂，又能使民族文化得到保留和傳承，所以將民間游戲和童謠有效融入幼兒園課程，有著十分重要的意義。

1.民間游戲和童謠的篩選整理

民間游戲和童謠多種多樣，不能一蹴而就，把所有游戲和童謠都運(yùn)用在幼兒園課程中。通過多種方式搜集整理，將有教育意義的經(jīng)典民間游戲結(jié)合童謠加以運(yùn)用，使幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，能夠得到各方面的鍛煉提升。

（1）民間游戲的搜集篩選。一是由于當(dāng)代年輕人對(duì)民間游戲的了解可能不是很多，所以首先可以與老一輩人進(jìn)行溝通了解，通過前輩們對(duì)民間游戲的回憶做好搜集記錄。例如，《蟲蟲飛》是小班語言類民游，這是一首朗朗上口的兒歌，韻律感豐富，所以，三歲以上的孩子比較適合歌唱這首民謠。二是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體和相關(guān)書籍等方式，查找傳統(tǒng)民間游戲案例。例如，我們以《拍手歌》為例進(jìn)行闡述，通過這首趣味性強(qiáng)的童謠，形象的闡述所出現(xiàn)的數(shù)字，具體化抽象的知識(shí)內(nèi)容。很多中班孩子就比較適合運(yùn)用這個(gè)童謠游戲。在拍手歌中，孩子們的語言表述能力，歌唱能力都得到了強(qiáng)化，讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化和歌謠有了新的認(rèn)識(shí)和了解。三是通過社區(qū)機(jī)構(gòu)，征集本地的經(jīng)典民間游戲。對(duì)搜集到的民間游戲要有目的性的進(jìn)行篩選加工，對(duì)于危險(xiǎn)性大、不適宜幼兒的游戲不應(yīng)納入幼兒園課程中。

（2）民間游戲的創(chuàng)新加工。不是所有民間游戲都適合幼兒，游戲玩法和游戲道具的安全性以及是否具有較大的教育意義，是需要慎重考慮的問題。幼兒園在選取民間游戲創(chuàng)新加工時(shí)應(yīng)遵循安全性、適宜性、趣味性、科學(xué)性和教育性的原則，既要滿足幼兒對(duì)游戲的要求，也要有助于其身心健康，而且還要最大程度的保留傳統(tǒng)民間游戲的特色。例如，抽陀螺。在過去玩陀螺時(shí)，我們都是用鞭子抽打，其中勝負(fù)主要用它的旋轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)短評(píng)定，陀螺游戲融入到幼兒園中，如果使用鞭子抽打就很容易造成小朋友的意外傷害，所以可以對(duì)玩法進(jìn)行加工創(chuàng)新。教師指導(dǎo)幫助幼兒，用卡片或光盤、牙簽，彩筆等材料，自己制作一個(gè)手捻式陀螺，讓孩子把喜歡的顏色涂抹到自制的陀螺中，不但對(duì)其創(chuàng)造力與手動(dòng)能力進(jìn)行了鍛煉，陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)五彩繽紛的色彩也會(huì)給孩子帶來樂趣。

（3）改編創(chuàng)新童謠，給予孩子們更新的體驗(yàn)。民間游戲伴隨著童謠的吟唱，又好聽又好玩。但舊時(shí)的童謠內(nèi)容，有些已經(jīng)與當(dāng)今時(shí)代嚴(yán)重脫軌，并且不符合正確的教育觀點(diǎn)。所以對(duì)童謠的改編創(chuàng)新就有著重要意義。例如，“矮子中子長(zhǎng)子，地野里插只皮夾子，拉開三只金戒子，你兩只我一只，因?yàn)槟闶切履镒印痹谶@首童謠中，對(duì)幼兒形成了錯(cuò)誤的教育方式，讓幼兒在潛意識(shí)里形成了錯(cuò)誤的是非觀，價(jià)值觀。”教師通過簡(jiǎn)單的加工改編，就能正確引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生正確的觀念，教育孩子要有拾金不昧的良好品質(zhì)。

2.幼兒園課程中童謠與民間游戲的融合方式

（1）民間體育類游戲與童謠結(jié)合。民間體育類游戲玩法簡(jiǎn)單，內(nèi)容有趣，搭配好聽的童謠更能引起幼兒的興趣。例如，《丟手絹》游戲，這個(gè)游戲不僅考驗(yàn)孩子們的口腦并用，也鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)。

（2）童謠和民間游戲與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合。幼兒園在簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)中，融入民間游戲和童謠，給教學(xué)帶來游戲性和趣味性。例如，將“套圈”游戲和教學(xué)活動(dòng)“累加”相結(jié)合，并加入《數(shù)青蛙》的童謠。首先，教師制定簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，讓孩子體驗(yàn)套圈游戲的過程，每套中一個(gè)物品得一分，其次，計(jì)算每個(gè)孩子的得分，讓孩子學(xué)會(huì)累加，最后，教給孩子《數(shù)青蛙》的童謠，強(qiáng)化對(duì)“累加”的印象。在這一教學(xué)過程中，看似在游戲，實(shí)質(zhì)上卻讓孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)了一定的本領(lǐng)，也激發(fā)了幼兒的積極性。

（3）民間音樂類游戲與童謠結(jié)合。民間音樂類游戲通常以優(yōu)美的音樂伴隨愉快的游戲共同進(jìn)行。如，《小老鼠上燈臺(tái)》，在這個(gè)游戲中，教師利用多媒體設(shè)備播放《小老鼠上燈臺(tái)》的動(dòng)畫及音樂，讓小朋友分組進(jìn)行游戲，分別扮演小老鼠和大花貓，運(yùn)用語言、動(dòng)作等生動(dòng)形象的表演出童謠吟唱的內(nèi)容，使幼兒的想象力、表現(xiàn)欲、思維等得到很好的啟發(fā)，鼓勵(lì)孩子大膽表演，在歌唱和游戲中逐漸感染到藝術(shù)氣息。

綜上所述，幼兒園課程中童謠與民間游戲的有效融合，極大地促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展，在進(jìn)行童謠和民間游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造力，將不適合幼兒教學(xué)的童謠和民間游戲進(jìn)行適當(dāng)改編，以適應(yīng)新時(shí)代背景下的教學(xué)需要。將童謠置于游戲當(dāng)中，在游戲中欣賞童謠，兩者相輔相成，共同作用于幼兒教學(xué)，不僅帶來了更多的歡笑，也有利于完成幼兒教學(xué)目標(biāo)，無形當(dāng)中也使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以保留和傳承。

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