高職道橋?qū)I(yè)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新

詹微微

摘 要：研究將重點(diǎn)針對(duì)高職院校的道橋?qū)I(yè)課程體系展開分析與論述，并且會(huì)從如何有效構(gòu)建和創(chuàng)新高職道橋?qū)I(yè)課程的方法進(jìn)行深入的分析與探討。旨在通過該方法為今后的高職道橋?qū)I(yè)課程教學(xué)提供一個(gè)較為健全的體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)，以及為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)通往未來就業(yè)道路的途徑。

關(guān)鍵詞：高職道橋;課程設(shè)計(jì);創(chuàng)新方法

道橋?qū)I(yè)課程體系的全新構(gòu)建需要明確其根本目標(biāo)，并且要采用科學(xué)的辦法對(duì)其進(jìn)行合理的課程研究與計(jì)劃，以此來體現(xiàn)道橋?qū)I(yè)的特殊性。在對(duì)高職道橋?qū)I(yè)課程體系進(jìn)行構(gòu)建與創(chuàng)新的過程中，還需要利用針對(duì)性的設(shè)計(jì)方法展現(xiàn)該課程內(nèi)容的特點(diǎn)，反映高職教育教學(xué)工作的必要性與原則性。基于此，能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)能力提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)道橋?qū)I(yè)課程的深入學(xué)習(xí)與理解。

一、嚴(yán)格執(zhí)行課程體系構(gòu)建措施

措施執(zhí)行能夠有效保障道橋?qū)I(yè)課程體系的良好建設(shè)，綜合學(xué)生特點(diǎn)，以及道橋?qū)I(yè)內(nèi)容，需要通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)其進(jìn)行理論的分析與研究，進(jìn)而設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的課程體系，并對(duì)其作出創(chuàng)新。通過該方法，不僅能構(gòu)建一個(gè)正確的、健全的道橋?qū)I(yè)課程體系，還可以確保建設(shè)的效率與質(zhì)量。

比如，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析這一行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，以及企業(yè)單位對(duì)于實(shí)際操作的規(guī)范性要求。通過該方法能夠有效提高道橋?qū)I(yè)課程的建設(shè)規(guī)范性，而且能讓建設(shè)的過程更具針對(duì)性。從而把企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)對(duì)于道橋?qū)I(yè)的需求和實(shí)際操作作為課程體系構(gòu)建和創(chuàng)新的根本所在。并且將相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)以及要求和規(guī)范化內(nèi)容作為專業(yè)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容展開設(shè)計(jì)和研究。這樣，在后續(xù)的課程教學(xué)與執(zhí)行中，便可以體現(xiàn)出豐富的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，以及持續(xù)不間斷的創(chuàng)新和發(fā)展特色，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)高職道橋?qū)I(yè)課程體系的持續(xù)發(fā)展與改革。同時(shí)還能使得學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中面對(duì)問題、方法等作出主觀的判斷與理解，使其能夠精準(zhǔn)的掌握理論與實(shí)踐之間的不同和關(guān)聯(lián)。從而更加適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來的工作環(huán)境。另外，還需要深入分析道橋?qū)I(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，并且要對(duì)其作出相應(yīng)的調(diào)整，使其更具備結(jié)構(gòu)化的特征。這樣能夠讓整個(gè)課程體系的教學(xué)工作開展跟符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)對(duì)于道橋?qū)I(yè)的教學(xué)需要。基于此，教師還需要從中重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性，并且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范性。一次違法能夠讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

二、擴(kuò)大專業(yè)課程體系內(nèi)部支撐

該專業(yè)的課程體系構(gòu)建和創(chuàng)新需要從內(nèi)外兩個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行資源的分配與應(yīng)用。并且要利用內(nèi)部支撐的作用為其提供改革的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，該方法是構(gòu)建和創(chuàng)新道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)的一個(gè)有效方針。

比如，首先需要對(duì)道橋?qū)I(yè)的內(nèi)部資源進(jìn)行歸納與整合，然后對(duì)其進(jìn)行重新構(gòu)建和分配，進(jìn)而思考如何將之應(yīng)用到日常教學(xué)過程中，并且使其形成一個(gè)健全的課程體系結(jié)構(gòu)。在此，需要重點(diǎn)結(jié)合道橋?qū)I(yè)的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)其作出研究，并且要分析其內(nèi)部規(guī)律，然后把各種教學(xué)和應(yīng)用資源結(jié)合到其中，做到有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作和課程體系的高效構(gòu)建、高效整合、高效發(fā)展。如，可以重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)的體系、教學(xué)的課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)備和一起、師資力量的配備等各方面對(duì)其作出相應(yīng)的分析與研究，旨在通過該方法從中尋求課程體系的內(nèi)部支撐要素，以實(shí)現(xiàn)道橋?qū)I(yè)課程體系的持續(xù)發(fā)展和不斷創(chuàng)新。其次是需要綜合社會(huì)與企業(yè)對(duì)于該專業(yè)課程的需求進(jìn)行內(nèi)部支撐因素的分析，并且要應(yīng)用實(shí)證分析的辦法對(duì)其展開客觀探索，以此來構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有效的課程體系，進(jìn)而更好地發(fā)揮道橋?qū)I(yè)課程的建設(shè)作用，體現(xiàn)其教學(xué)的價(jià)值，反映內(nèi)部支撐對(duì)于課程發(fā)展的關(guān)鍵作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三者之間的緊密對(duì)接，并促進(jìn)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、講求專業(yè)課程體系構(gòu)建技巧

針對(duì)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)行課程體系的建設(shè)需要結(jié)合相關(guān)技巧來實(shí)施，切需要廣泛接觸該行業(yè)，爭(zhēng)取企業(yè)的全力配合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。道橋?qū)I(yè)課程體系中，首先需要掌控該專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，在這一基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)工作開展的順利程度不斷提升，而且可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)難度，同時(shí)能夠促進(jìn)師生之間的有效交流與溝通。進(jìn)而幫助學(xué)生更多的掌握和了解該專業(yè)中的發(fā)展趨勢(shì)以及未來發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還需要綜合社會(huì)與企業(yè)對(duì)于人才的需求對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建與創(chuàng)新，在教學(xué)中需要多榮譽(yù)一些行業(yè)發(fā)展的高新技術(shù)，以及信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方法等。這樣不僅能夠豐富課程教學(xué)的體系，還能帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

綜上所述，道橋?qū)I(yè)課程體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，需要結(jié)合科學(xué)的方法對(duì)其展開研究和思考。且要尊重學(xué)生主體，根據(jù)現(xiàn)實(shí)因素反映教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還需要判斷清楚其中的邏輯關(guān)系，進(jìn)而為道橋?qū)I(yè)的后續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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