淺談幼兒園環境的創設策略

劉慧敏 彭曉霞

摘 要：幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”環境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。區角活動是在開放教育理念的影響下產生的，最能體現幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。幼兒園良好的區角活動環境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發展的需要。

關鍵詞：重要性存在的問題要求

一.幼兒園環境創設的重要性

《幼兒園教育指導綱要》高度重視幼兒園的環境創設，其明確提出：“幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，有效地促進幼兒的發展。”心理學研究也表明，環境對人能產生暗示，能起到潛移默化的作用，這種作用十分深刻，表現在幼兒的身上更為突出。為此，幼兒園的環境創設一直十分重要，環境的創設和布置，在很大程度上反映了一個幼兒園的辦園理念，園長的管理水平、教師的專業程度。如何創設有利于幼兒健康、全面發展的環境，是我們所有幼教工作者都要認真思考的問題。

二、環境創設存在的問題

通過調查研究發現，目前有些幼兒園在環境創設上都存在以下問題：

1. 重觀賞，輕教育

幼兒園環境固然要體現孩子的特點，但更重要的還是要有教育意義。很多幼兒園只圖表面上的漂亮、花哨，而忽視了環境的文化內涵和教育意義，環境創設千篇一律，沒有明確具體的目的。甚至有些環境設計由于色彩和內容的不適，引起孩子煩躁不安的情緒。

2. 重教師，輕幼兒

環境創設教師動手多，孩子動手少。從成人角度出發多，從孩子角度出發少。往往是教師費了很大功夫，也費了不少錢，但對孩子的影響卻不大。

3. 重購置，輕創造

很多幼兒園，特別是經濟條件較好的幼兒園，過分追求與城市園的一致，墻飾材料、教具玩具、室內設施外面買的多，自己做的少，成品材料多，半成品材料少，高檔次材料多，廢舊材料少。

4. 重物質，輕精神

只看重幼兒園物質環境的創設，忽視了人際關系的建設，忽視了師德師風的培養，忽視了園風班風的形成。

三.幼兒園環境創設的策略

1. 與教育目標相一致

幼兒園教育目標是使幼兒獲得有益于身心發展的經驗，促進幼兒的全面發展。因此，在環境創設時要目標明確，與教學內容、教學計劃相一致。幼兒園教育的目標是促進全面發展，那么在環境創設上對體、智、德、美幾個方面，在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域就不能重此輕彼。凡是孩子發展、教育目標所設計的領域，就應有相應的環境布置。另外，要根據學期計劃和月計劃、周計劃的不同，設計與之相適應的環境，形成系統的、系列的環境布置，促進教育目標的完成。

2.環境創設要體現主體性

我們可以通過環境創設來提升幼兒的實踐能力，因此幼兒園環境創設不能僅僅局限于老師，而是要大膽鼓勵幼兒積極參與，使教師在環境創設中成為真正的組織者、傾聽者、支持者和合作者，讓幼兒成為環境創設的主體，師生共同協作、相互鼓勵，這樣才能創造出更加貼近兒童生活和情趣的環境來我們在進行環境創設時，可以多咨詢孩子的意見，讓幼兒親自動手動腦設計構思，體現其小主人公的地位。設計構思時，可以讓幼兒參與討論，確立主題，師生一起動手制作和布置。在這一過程中，幼兒積極投入，動手實踐能力得到了提升，主體性得到了體現。激發了幼兒發現的欲望和探究的興趣，注重讓幼兒與環境充分互動，積極支持、鼓勵幼兒對環境進行探究和操作，關注他們的所作所為，發現他們真正需要的東西，提供環境材料，更好地促進幼兒想象力和創造力的發展。

3. 環境創設要具有適宜性

環境創設的適宜性是指幼兒園在進行環境創設時注重適合幼兒的年齡特點和個性發展，符合幼兒的興趣和需要。每個年齡段的幼兒由于身體和智力發展的狀況不同，在接受能力等方面存在著差異。很多幼兒園的環境創設基本上都是老師設計和布置的如何創設都是老師的主觀意見，而幼兒動手動腦比較少，對幼兒的興趣和愛好考慮的比較少，因而會失去影響幼兒個性發展的作用。因此，幼兒園在進行環境創設時，不能僅僅主觀臆斷，而要充分考慮孩子的年齡特點和個性特征，創設具有適宜性的環境。

4. 園內外環境要協調

既要重視園內環境的創設，也要重視園外環境的影響。要充分發揮幼兒園、家庭、社會三方面的教育功能，在做好園內工作的同時，營造和諧的園外環境。通過多種形式主動與家長聯合，對家長進科學育兒知識的培訓，使之配合幼兒園教育，也可以請特殊崗位（如交警、記者等）和有特長的家長到幼兒園給孩子們講課。在保證安全的前提下組織社會實踐活動，多帶孩子到大自然、到健康有益的活動場所參觀學習、接受教育。

5. 環境創設應經濟實用

幼兒園的環境創設應考慮幼兒園自身的特點和條件，不提倡大手大腳，要多使用廢舊材料布置環境、制作玩教具。這一點不僅適合農村的經濟條件，對城市園也有很重要的意義。

6. 環境創設要體現美觀性

幼兒園的環境創設可以影響幼兒的審美能力，因此我們一定要為幼兒創設一個幼兒喜歡、富于美感的環境。惟其如此，才可以培養幼兒感受美、創造美的能力，切實促進幼兒認知和情感等方面的發展。使幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成健康的審美觀和活潑、樂觀的個性品質是十分重要的。

7. 環境創設應安全衛生

幼兒園的園舍首先要做到安全，在新建和改建幼兒園的過程中，一定要首先考慮園舍的安全問題，堅決不能有危房，包括圍墻、廁所。地面要平坦，不能有坑坑洼洼、磕磕絆絆。所種花草既要漂亮，又要無毒、無危險，比如夾竹桃、仙人球之類就不宜在幼兒園種植。室內、寢室要安裝紫外線燈或隨時用消毒水消毒。電器、電線布置要合理，用電插銷不能離孩子的床鋪太近。吊扇使用前對其穩定性要進行檢查。其次是玩具安全，室內外玩具都不能有危險性。室外大型玩具有相當一部分是鐵制的，邊角都要圓滑。孩子玩的時候，教師一定要看護好。室內玩具的購買也要注意，比如尖銳的、細小的、發射的等等，都有危險。一些“三無”塑料玩具也有安全上的問題。另外，玩具還要經常清洗，保持整潔。

8.幼兒園環境創色應平等和諧

幼兒園在環境創設時應充分重視幼兒園精神環境的創建。精神環境創建的中心是建立融洽、和諧、平等、健康的人際關系。《綱要》在講到幼兒園教育原則的時候提出：“要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，保教并重，關注個別差異。”這里提到了兩個尊重，一個并重，一個關注。教師的態度和教育方式，團結、和諧的同學關系，有助于形成幼兒安全、溫馨的心理環境。

環境對幼兒的成長和發展起著不可忽視的作用，它不僅是美化，更是熏陶、引領、支持和幼兒獲取新知識經驗的重要資源。因此我們應該充分認識環境創設在幼兒教育中的作用，不斷豐富和提升對環境作為教育資源及其價值的理解。利用良好的環境創設對幼兒進行個性的培養、想象力和創造力的發展、審美能力的提高、實踐能力的鍛煉，從而進一步發揮環境創設對幼兒健康成長的作用，使幼兒在適宜的環境中以主動、積極、快樂的情緒，獲得全面、和諧、充分的發展。

參考文獻：

[1]江玲，王紅.幼兒園兒童環境布置的內涵與管理[J].學前教育研究，2003，（12）.

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