大學生支教狀況調(diào)查及對策分析

石啟博

摘要：近些年來，隨著國家對教育扶貧的重視，眾多高校開展了義務支教的活動，吸引越來越多的大學生義無反顧參與到支教活動當中。大學生支教促進了我國貧困農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，但在支教過程中也存在一些問題。因此了解調(diào)查大學生義務支教狀況、完善支教體系、建立支教長期機制已經(jīng)成為一個十分重要的課題。

關鍵詞：大學生支教;歷年趨勢;數(shù)據(jù)分析

一、引言

（一）問題背景：

改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，教育水平顯著提高。為了幫扶地方教育，國家先后出臺政策鼓勵大學生支教。近幾年，大學生支教隊伍如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，導致一時間支教的質(zhì)量參差不齊。為了發(fā)現(xiàn)大學生支教中存在的問題，完善大學生支教體系，建立支教的長效機制，我們進行了此次調(diào)查。

（二）歷年趨勢分析：

通過網(wǎng)上搜集查閱二手資料，我們了解到大部分高校歷年支教人數(shù)的變化趨勢，以洛陽師范學院為例展開分析。

圖表分析：綜合圖1.1和各所高校歷年數(shù)據(jù)可以看出，大學生支教人數(shù)隨著時間的推移呈現(xiàn)出從高速增長到穩(wěn)中向好的態(tài)勢，也從側(cè)面出反映出在發(fā)展支教人數(shù)的同時，支教的質(zhì)量也在不斷得到提高。

二、調(diào)查方案設計

（一）問題描述

調(diào)查對象：以我校全體大學生為主。

調(diào)查單位：以洛陽師范學院為主。

調(diào)查方式：以網(wǎng)上調(diào)查為主，電話調(diào)查及其他調(diào)查方式為輔的形式開展調(diào)查。

調(diào)查方法：市場典型調(diào)查

研究內(nèi)容與步驟：

（1）計劃安排，分工合作。

（2）查閱資料，做好問卷調(diào)查。

（3）發(fā)放問卷，采訪同學。

（4）親身支教，宣傳我校。

（5）整理數(shù)據(jù)，分析匯總。

（二）調(diào)查方案

我們采取抽樣調(diào)查法，對不同年級、不同性別的大學生有針對性的發(fā)放問卷。從現(xiàn)實的角度出發(fā)，參與支教的同學畢竟是少數(shù)，所以我們在設計調(diào)查問卷時采用了跳題機制，針對沒有參與支教和參與過支教的大學生運用跳題機制詢問不同的問題，有效避免了沒有支教過的同學回答支教當中的問題，從而保證了數(shù)據(jù)的真實可信。

（1）方案設計類型

調(diào)查方案是調(diào)查工作的規(guī)劃藍圖，涉及到市場調(diào)查活動的各個方面。此次調(diào)查我們以了解大學生支教狀況為目的，以網(wǎng)上調(diào)查為主要調(diào)查方法，以洛陽師范學院全體大學生為主要調(diào)查對象，本著科學性，可行性和有效性的設計原則開展。

（2）數(shù)據(jù)收集

通過網(wǎng)上查閱資料，搜集二手數(shù)據(jù)，我們了解到了洛陽師范學院向陽花愛心會等高校歷年的支教人數(shù)情況。

（3）問卷設計及樣本測試

在此次調(diào)查的樣本測試中，樣本量確定為30份，這個數(shù)量的確定基于兩個方面的考慮。一方面是，我們調(diào)查能力有限，調(diào)查范圍及總數(shù)較小，因此樣本量30是基于總?cè)藬?shù)的選擇，同時也有利于編碼表的編碼工作。樣本量確定為30的另一個考慮是調(diào)研經(jīng)費的制約。

（4）抽樣技術(shù)

為了了解全體大學生的支教狀況，我們結(jié)合實際對大一大二大三大四不同年級的參與調(diào)查人數(shù)做了初步抽樣與規(guī)劃。

三、調(diào)查實施

由于受疫情影響，我們采取以網(wǎng)上調(diào)查為主，電話調(diào)查及其他調(diào)查方式為輔的形式開展調(diào)查，在問卷星后臺對數(shù)據(jù)進行精確控制，確保數(shù)據(jù)的真實可信。

調(diào)查前準備：

經(jīng)樣本測試后，修改整理好最終的調(diào)查問卷。以二維碼海報、鏈接以及QQ小程序等多種形式發(fā)放問卷。

調(diào)查中監(jiān)管：

在問卷數(shù)據(jù)的收集過程中，通過問卷星平臺，對亂答等異常的數(shù)據(jù)進行及時清理，保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

調(diào)查后審核：

調(diào)查問卷截止后導出調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，通過分析判定是否存在異常數(shù)據(jù)，并對最后的開放題進行建議的整理。

主要發(fā)現(xiàn)：

大學生支教機制不健全。

地方對大學生的安全和生活保障不到位。

大學生支教管理體系和支教前的專業(yè)培訓急需完善。

大部分同學都有過支教的想法，但在沒有想法的同學心目中地位偏低。

支教大學生數(shù)量逐年增多，且支教呈現(xiàn)規(guī)范化、組織化的趨勢。

支教大學生們給孩子們帶去了新的知識，寬闊的視野以及對學習更大的積極性。

支教質(zhì)量和體系較前些年有了很大進步，但仍需提高和完善。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）數(shù)據(jù)分析方法

我們將得到的數(shù)據(jù)以描述統(tǒng)計分析為主、結(jié)合其他多元統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)分析。

（二）數(shù)據(jù)分析方案

首先，我們將原始數(shù)據(jù)從問卷星整理到Excel表格。根據(jù)變量的不同，我們將13道問題，167條數(shù)據(jù)，劃分成定性數(shù)據(jù)和定量數(shù)據(jù)。將性別，是否參與過支教，有無支教想法等問題產(chǎn)生的數(shù)據(jù)劃分為定性數(shù)據(jù)，采用描述統(tǒng)計方法，求出眾數(shù)，中位數(shù)等加以分析。將給支教同學打分等題目產(chǎn)生的數(shù)據(jù)劃分為定量數(shù)據(jù)，運用描述統(tǒng)計方法，求出中位數(shù)平均值等進行分析，并結(jié)合一些推論統(tǒng)計方法，求出相關系數(shù)，并結(jié)合因子分析和結(jié)合分析對數(shù)據(jù)進行更加精確的分析。

其次，根據(jù)數(shù)據(jù)類型的不同， 運用SPSS選擇不同的分析模型。

最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，將發(fā)現(xiàn)的問題進行數(shù)據(jù)可視化處理，呈現(xiàn)此次義務支教調(diào)查的數(shù)據(jù)。

五、調(diào)查結(jié)果

（一）基本結(jié)果：

此次調(diào)查共回收有效問卷167份，其中男生70人，女生97人，男女比例約為7比10，基本符合我校男少女多的現(xiàn)狀。大一年級94人，占比56.29%，大二年級40人，占比23.95%，大三和大四共33人，總占比19.76%。

共有35人曾參與過義務支教，占比20.96%，在沒有參與支教的132人中，共有91人有過參與支教的想法，其中36人更愿意去自己家鄉(xiāng)的貧困地區(qū)支教，同時也有34人選擇支教地點哪里都可以，只要是需要的地方。同時有41人沒有支教的想法，針對這些沒有參與過支教，同時也沒有支教想法的同學，我們精心設計出一道給支教同學打分的題目。其中反感為0分，欣賞為100分。

由調(diào)查數(shù)據(jù)可得：回答該題的41名同學中，最低分15分，中位數(shù)43分，平均值僅為48.56，屬于中等偏下，即支教的同學在他們心目中感覺較為一般。描述統(tǒng)計表如下：

圖表分析：這一題 0分為反感，好感隨分數(shù)遞增而增加，滿分100分為欣賞。從描述統(tǒng)計表可以看出，不想支教的41名同學看待支教生的態(tài)度有些反感，中位數(shù)43，眾數(shù)21，平均值48.561分數(shù)均偏低，對待支教生態(tài)度不太樂觀。

針對學生接受支教時的反應，在參與支教的35人中，57.14%的學生認為孩子們熱情高漲，氣氛很好，31.43%的學生認為孩子們在課堂上一般表現(xiàn)。針對大學生的支教活動，給孩子們帶去了怎樣的變化，根據(jù)參與支教的35名同學的回答，寬闊的視野以及對學習更大的積極性尤為突出，分別占比68.57%和60%。

值得注意的是，根據(jù)35名同學的回答，我們發(fā)現(xiàn)高達62.86%的同學，認為支教地區(qū)生活條件不太好，同時也應注意，也有48.57%的同學認為支教過程中與當?shù)厝私涣鞔嬖诶щy。面向支教的同學以及沒有參與過支教但有支教想法的126人中，分別有96人和87人認為有一段支教的經(jīng)歷，會收獲成長的意義和一段難忘的經(jīng)歷，分別占比76.19%和69.05%。

在支教時間方面，50.3%的同學認為三個星期左右較為合適。在支教需要完善的方面，統(tǒng)一的支教管理體系和支教前的專業(yè)培訓格外引人注意，支教管理體系問題位列第一，占比78.44%，專業(yè)培訓問題次之，占比61.08%，同時也有同學補充了支教隊員的生活問題以及如何與當?shù)乩蠋焻f(xié)商交流。

最后的建議方面，大部分人表達了對大學生支教事業(yè)的鼓勵，也提出了一些需要解決的問題，比如支教大學生的食宿問題，參與支教的渠道比較少等等。這其中也不乏一些創(chuàng)新型的建議，比如可以為孩子們增加實驗項目，帶領學生把理論應用到實踐中來。

（二）分組結(jié)果：

（1）不同年級：參與支教總?cè)藬?shù)35人，其中大一學生占8人，大二學生占16人，大三學生占五人，大四學生占六人。

（2）不同性別：總參與支教的35名同學中，女生占21人，男生占14人。

（三）關聯(lián)性分析結(jié)果：

針對不同性別，不同年級，是否參與過支教的不同情況，我們設計了跳題機制進行相關調(diào)查，由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，從不同年級出發(fā)，大一年級參與支教的人數(shù)較少。從不同性別角度出發(fā)，女生參與支教的人數(shù)要比男生多。在沒有支教過的同學中，大部分同學都有過支教的想法。見下表：

支教人數(shù)對不同性別的交叉列聯(lián)分析

六、局限性及必要的說明

由于受疫情影響，本次調(diào)查以網(wǎng)絡調(diào)查為主，電話調(diào)查以及其他調(diào)查形式為輔，因此不可避免會有一定的局限性。再者，由于調(diào)查時間倉促，預算緊缺，也會在一定程度上影響到調(diào)查質(zhì)量。由調(diào)查結(jié)果可知，在調(diào)查對象中大一和大二學生占較大部分，因此并不能代表全體大學生，但我們利用有限的數(shù)據(jù)，在一定程度上精心剖析了大學生義務支教狀況的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，并提出了一定的建議和解決方案，真切希望能夠為進一步完善大學生支教體系，盡到綿薄之力！

七、結(jié)論和建議

（一）綜合分析調(diào)查數(shù)據(jù)，可以得出以下結(jié)論：

（1）支教大學生的數(shù)量在逐年增多，隨著時間的推移，呈現(xiàn)出從高速增長到穩(wěn)中向好的態(tài)勢。

（2）大學生支教機制不健全，由于支教工作是各大高校的學生社團組織，所以不可避免在支教生選拔上缺乏監(jiān)督和篩選，某些高校宣傳力度不到位，參與支教的渠道較少，部分大學生素質(zhì)較低，沒有吃苦耐勞的精神，不能勝任支教工作。

（3）地方對大學生的安全和生活保障不到位，某些貧困地區(qū)無法給支教的大學生解決住宿問題，甚至存在一些安全問題。

（4）大學生支教前的專業(yè)培訓不充分，由于某些學生社團培訓工作的不到位，導致參與支教的大學生缺乏對當?shù)氐牧私猓瑥亩承┐髮W生不能勝任支教的教學工作。

（5）在支教時間方面，短期支教三個星期左右較為合適。

（6）沒有參與過支教同時又不想去支教的同學或許對支教存在一定的誤解，支教生在他們心目中的地位也較低。

（7）支教質(zhì)量和體系較前些年有了很大進步，但是仍需要提高和完善，比如各大高校的支教隊伍缺乏溝通交流導致無法形成支教的完整體系等。

（二）針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下建議：

（1）各個高校的支教隊伍加大宣傳力度，增加參與支教的渠道，為更多想要參與支教的同學提供機會。

（2）將支教生的選拔規(guī)范化，嚴格化，避免一些動機不純，能力不足而且無法勝任支教工作的大學生參與到支教當中。

（3）加強支教前的培訓工作，讓同學們能夠更充分的認識到支教地區(qū)的狀況，鍛煉支教生的教學能力，默契程度以及吃苦耐勞的精神，讓他們能夠更好地面對支教地區(qū)存在的種種困難，為貧困地區(qū)的孩子們帶去更好的教育。

（4）建立支教的長效機制，加強完善支教體系，各個高校的支教隊伍應該加強溝通和交流，保證支教地區(qū)不重不漏。支教不是一時的工作，它或許會影響到授教孩子們的一生。

參考文獻：

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