學齡前兒童古箏趣味探究

呂欣 楊濤 黃妙 彭依帆

古箏素有“中國鋼琴”之稱，它古老而又神秘的旋律讓人們想一探究竟，它時而傷感時而歡快的音樂勾起人的學習之心，時至今日學習古箏的人日趨增加，正處在探索世界的學齡前兒童也正是這些學習者中的一部分。

一、學齡前兒童的心理特征及興趣教學

幼兒音樂教育在基礎教育中有著非常重要的地位，幼兒古箏教育同樣屬于幼兒音樂教育的范疇。根據(jù)教育心理學關于少年兒童年齡階段劃分的基本理論，幼兒期是指1～6周歲的兒童。多年的實踐表明，4～6周歲是古箏學習啟蒙的最佳年齡階段，而并非幼兒期均適合古箏啟蒙。因此，本文所研究的“幼兒”是指4～6周歲的古箏學習者。人們常說興趣是學習萬物的基礎，這一點對于學齡前兒童更是重要，怎樣才能將興趣和孩子的學習很好的結合也成了許多老師探討的話題，對此筆者結合自身實踐與思考，有了以下想法：

1、學齡前兒童的性格特征。學齡前兒童性格各異，活潑外向的孩子喜歡歡快的音樂，而性格內(nèi)斂的孩子較喜歡抒情的音樂，他們自身的性格特點在學習古箏的過程中，也將碰撞出不一樣的火花。音樂也像一個孩子似的，它自身千變?nèi)f化，抓不住也摸不著，一個人的樂感也是如此。有的孩子的音高概念好，有的孩子的節(jié)奏感覺棒，還有的孩子不免需要后天的激發(fā)培養(yǎng)，因此在教學過程中老師可根據(jù)孩子的性格特征和樂感表現(xiàn)來針對性的進行教學。

2、生活實踐與古箏技法的聯(lián)系，古箏的各種基本指法與人們的日常生活其實是分不開的，幼兒的理解能力有限，如果直接對幼兒講授指法理論，那么他們可能會是失去習箏的興趣，因此教師可以把教學方法調至與兒童心理特點相同的教學模式，從他們的日常中去尋找適合幼兒的教學方法，例如，在教授他們古箏的基本手型時，可以讓他們聯(lián)想生活中的降落傘，像他們解釋我們的小手要像降落傘一樣撐起來，再比如中指的“勾”，引導他們想象成媽媽的衣架子倒掛在琴弦上，食指“抹”的動作就像小朋友的玩具挖掘機，大指的“托”虎頭打開也就如老虎張開了大嘴巴，好的手型要每個手指間要有縫隙小關節(jié)也要突出，仔細觀察一下每個小關節(jié)的突出就如一座座綿延起伏的山脈，這樣一來幼兒難理解的技法也能變得簡單易懂。

3、情境創(chuàng)設能有效調動孩子學習的積極性，古箏技法的學習是反復的，為了能練好一個指法，我們通常會重復多遍，幼兒對于新鮮事物也是投入的快，消失的也快，很難去重復一個動作，因此情境教學顯得格外重要，我們可以利用孩子的想象力豐富這一說，來充分調動他們的積極性，例如在指法練習過程中編創(chuàng)故事，把每個手指想象成不一樣的動物，圍繞動物界的趣事，在練習過程中依據(jù)實際編創(chuàng)不一樣的故事情境。比如在樂曲《小兔子乖乖》中的勾托的指法比較多，我們可以把中指的勾比作大灰狼，大指的托比作小白兔，樂曲中連托比較多，那就如小白兔聽媽媽的話不給陌生人開門，一直婉約拒絕大灰狼的過程，中指的勾就像大灰狼一直誘導小白兔開門時的話語，最后樂曲結尾一個大撮代表著小白兔的媽媽回來了，大灰狼也走了。這樣孩子在枯燥的練習中也能找到一絲樂趣。

4、學齡前兒童古箏教材的選用至關重要。隨著古箏教育的多元化，古箏教材也變得豐富多彩起來，市面上的教材五花八門，那么我們究竟該怎么樣來選用教材呢？首先，我們明確古箏學習者是學齡前兒童，根據(jù)這一時期兒童的生理特點和心理情趣，我們選擇的教材一定得以通俗的語言，由淺入深地介紹學習古箏各種技巧地方法和要領，同時也要配有一定數(shù)量地練習曲和樂曲。這些訓練材料中大部分最好采用孩子們熟悉或喜愛的民歌及兒童歌曲改編。這些練習曲和樂曲既有動聽的旋律，有逼真的形貌，有奇妙的意境，更有鮮明的性格。通過合適教材的訓練，不僅能增強孩子們練琴的興趣，以達到更迅速而順利地掌握古箏的各種技法，并能學會運用這些技法表現(xiàn)樂曲，同時還能培育孩子們健康美好的性情。比如孫文妍、何寶泉編著的《少年兒童古箏教程》（一）就是比較常規(guī)的學齡前兒童古箏用書，該書從古箏的基礎知識到基本演奏技法的練習都有詳細全面的闡述，練習曲豐富，且選取多考慮

兒童特點，多選取耳熟能詳?shù)膬焊鑱磉M行基本功的鞏固練習。另外史健編著的《可愛的玩具--漢小箏兒童用書》也是一本非常適合學齡前兒童古箏學習用書，雖說作者的初衷是針對一種小箏來進行編寫的教材，但內(nèi)容非常符合學齡前兒童的學習特點，每一種技法都是游戲闖關的形式來進行，包含視唱節(jié)奏游戲、彈奏游戲、闖關修煉心法等教學環(huán)節(jié)，練習曲都是選擇著名的兒歌或者是孩子們喜歡的動畫片主題曲，深受孩子們的喜愛。

二、學齡前兒童學習古箏的益處

1、有利于注意力的發(fā)展，幼兒在演奏時，眼睛要看樂譜，耳朵要聽音樂，手指要在古箏上準確的移動，手臂要支持手指運動，身體要配合手臂的運動。在整個的過程中，兒童必須集中注意力，否則演奏就會失敗。

2、能夠促進思維的發(fā)展，在古箏樂曲中，至少包含兩個平行發(fā)展的部分，分別由左右手來彈奏，這兩部分既有聯(lián)系又互不干擾，幼兒必須先分清各部分的關系，在頭腦中建立起立體的結構圖才能很好地彈奏樂曲。

3、更有利于良好性格的形成，學習古箏的孩子一般都是性情開朗、活潑、樂觀大方的，不少性格內(nèi)向的孩子通過學習古箏后，性情都得到極大的改善，待人處事變得大方自信，更加喜歡與人溝通交流。

4、培養(yǎng)對音樂的鑒賞力，學習古箏要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀古箏作品，通過長期的訓練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開朗，而且還可以提高音樂鑒賞力。

三、結語

學習古箏的過程其實是枯燥無味的，成年人學習古箏相對于兒童會有自控力多的多，所以教師是引導孩子快樂學的關鍵，學齡前兒童他們是一個多元化的個體，我們不僅要考慮孩子本身，還要聯(lián)想到在孩子學習古箏的過程中所接觸到的一切，這一切都潛移默化的影響著孩子學習古箏的成效，以上便是筆者的一些所思所想。

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