活用電子白板，提高幼兒在繪本活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果

陳婷婷

摘要：黑板是傳統(tǒng)教學(xué)中的最重要的教學(xué)工具，而運(yùn)用電子白板就是現(xiàn)代化教學(xué)模式中最為常見(jiàn)的教學(xué)手段。幼兒由于自身年齡小，無(wú)法應(yīng)對(duì)過(guò)多復(fù)雜的內(nèi)容，因此，電子白板就可以作為一種有效手段，集中幼兒的注意力，引起幼兒的好奇心，從而提高幼兒在繪本活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：電子白板;幼兒繪本;靈活運(yùn)用

電子白板作為一種現(xiàn)代化信息工具，可以在屏幕上展示出電子文檔、圖片、視頻等教學(xué)內(nèi)容，并且可以將鼠標(biāo)變成畫(huà)筆，在屏幕上隨意點(diǎn)畫(huà)涂鴉，與幼兒展開(kāi)趣味互動(dòng)，激發(fā)出幼兒的參與積極性，提高幼兒的活動(dòng)參與度，最終提高幼兒在繪本活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要巧用電子白板，多用電子白板中可用的電子教學(xué)資源，對(duì)此，我提出了幾點(diǎn)建議。

一、豐富電子白板學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)幼兒想象能力

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)疑給教育領(lǐng)域增添了一大塊免費(fèi)且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。幼兒階段是學(xué)生的啟蒙階段，在這個(gè)階段開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒的開(kāi)拓性思維，激發(fā)出幼兒無(wú)限的想象力，正是電子白板結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源所能創(chuàng)造出的教育能力。

在幼兒美術(shù)課程《有趣的圖形》中，教師現(xiàn)將五顏六色的各種圖形用電子白板展示在幼兒的面前，奇異的形狀和絢麗的顏色讓幼兒感到非常興奮，有些幼兒迅速想到了七巧板，并且告訴教師七巧板也有許多各異的圖形和顏色。這時(shí)教師就詢問(wèn)幼兒：“七巧板是可以拼成各種各樣的形狀的，比如烏龜、松鼠、帆船等，有沒(méi)有哪位同學(xué)可以上來(lái)用這些圖案來(lái)拼出一個(gè)動(dòng)物或者植物的圖案呢？”然后就有不少幼兒自告奮勇上臺(tái)來(lái)完成這個(gè)游戲。幼兒在教師的幫助下，通過(guò)拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、放大縮小等動(dòng)作，將教師預(yù)先在電子白板里設(shè)置好的圖形模塊逐漸拼湊成了一只小豬，這只小豬有著綠色三角形的身體，粉紅色三角形的手臂，粉色圓形的臉，紅色三角形的耳朵，紅色圓形的鼻子，黑色圓形的眼睛和鼻孔，拼好這個(gè)圖案的幼兒開(kāi)心極了，講臺(tái)下面的幼兒通過(guò)電子白板的展示也看到了這個(gè)圖案，紛紛夸獎(jiǎng)這只小豬拼的像。于是一個(gè)又一個(gè)幼兒都踴躍舉手要求上臺(tái)展示他們想象中的圖案，幼兒的想象力得到了釋放。

二、拓展電子白板應(yīng)用場(chǎng)景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

電子白板作為現(xiàn)代教育輔導(dǎo)工具，應(yīng)用場(chǎng)景還很廣泛。作為新時(shí)代的教師，永遠(yuǎn)要與時(shí)代相契合，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)給與教育領(lǐng)域一個(gè)更大的發(fā)揮空間，教師就要把電子白板的巨大優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到幼兒繪本教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)出幼兒心中無(wú)限的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

電子白板不僅可以作為教學(xué)示范工具，還可以充當(dāng)幼兒進(jìn)行比賽的展示窗口。教師可以組織幼兒進(jìn)行一場(chǎng)一分鐘簡(jiǎn)筆畫(huà)速畫(huà)比賽，幼兒在課前都提前準(zhǔn)備，選取好自己喜歡的圖案或者漫畫(huà)形象，然后在家多加練習(xí)，必須要能夠在一分鐘之內(nèi)畫(huà)完，這樣才能夠參加比賽。在比賽過(guò)程中，由于課堂時(shí)間限制，所有幼兒都必須在一分鐘內(nèi)結(jié)束自己的繪畫(huà)，這種短時(shí)間的繪畫(huà)要求幼兒必須對(duì)自己的繪畫(huà)非常熟練，非常考驗(yàn)幼兒的繪畫(huà)能力，如果有幼兒沒(méi)有畫(huà)完，教師也會(huì)先讓幼兒停止繪畫(huà)，等到比賽結(jié)束再來(lái)補(bǔ)全自己的作品，再給其他人展示。教師看到幼兒畫(huà)的基本上都是一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物，比如貓咪、老虎等，也有一些幼兒畫(huà)的花朵、大樹(shù)之類(lèi)的植物，這些都是幼兒比較喜歡的圖案。在講臺(tái)下面的幼兒都很激動(dòng)，已經(jīng)畫(huà)完的幼兒都很緊張，不知道自己畫(huà)的和別人比較是好是壞，還沒(méi)有開(kāi)始畫(huà)的幼兒也很害怕，怕自己會(huì)畫(huà)不完，沒(méi)有獲得好名次。利用電子白板進(jìn)行競(jìng)賽，每個(gè)幼兒都有充足的興趣和動(dòng)力去展現(xiàn)自己，教師也可以完整地看到每個(gè)幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，了解他們的真實(shí)水平，并且教師可以針對(duì)真實(shí)情況對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，以便提高幼兒的繪畫(huà)水平。

三、借助電子白板促進(jìn)交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助意識(shí)

幼兒沒(méi)有成年人那種防范心理，對(duì)外表現(xiàn)出的都是自己的真情實(shí)感。因此，幼兒容易相信他人，也容易獲得他人的信任。所以，在繪本活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行相互合作，有助于幼兒培養(yǎng)相互間的真摯友誼，養(yǎng)成合作互助的意識(shí)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是童年時(shí)期最寶貴的財(cái)富。

在幼兒美術(shù)課程《小蝌蚪》中，教師先通過(guò)電子白板向幼兒展示一個(gè)謎語(yǔ)：小小動(dòng)物像黑豆，細(xì)長(zhǎng)尾巴圓圓頭。常在水中游啊游，長(zhǎng)大以后吃害蟲(chóng)。很快就有幼兒猜出了這是蝌蚪。然后教師通過(guò)播放《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)短片，讓幼兒仔細(xì)觀察了小蝌蚪的外形特征以及在水中游動(dòng)時(shí)的行為動(dòng)作。然后教師讓幼兒在自己的紙上練習(xí)畫(huà)小蝌蚪，與此同時(shí)，教師也在電子白板上畫(huà)一只可愛(ài)的青蛙站在一片荷葉上，荷葉在池塘的最中央。當(dāng)幼兒畫(huà)完自己的小蝌蚪時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)教師在電子白板上畫(huà)了一只青蛙，都很好奇，想知道教師為什么要畫(huà)這只青蛙。接著教師就問(wèn)：“有哪位同學(xué)愿意上來(lái)畫(huà)一只蝌蚪呢？”幼兒一聽(tīng)紛紛搶著上臺(tái)展示自己剛剛練習(xí)的成果，于是教師就選了一個(gè)幼兒上臺(tái)，告訴他要在荷葉周?chē)?huà)一只游向青蛙的小蝌蚪。然后一個(gè)接著一個(gè)幼兒上臺(tái)畫(huà)屬于他們自己的小蝌蚪，所有人都可以從電子白板上看到游向青蛙的蝌蚪越來(lái)越多。大家都覺(jué)得這幅小蝌蚪找媽媽的電子畫(huà)有屬于自己的一份，而且所有幼兒都是畫(huà)中的小蝌蚪，教師是那只青蛙，所有人心中都充滿了自豪感、溫暖感和集體歸屬感。

總之，電子白板對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種非常新奇的事物，容易引起幼兒的興趣。但是，電子白板只是運(yùn)用在教育領(lǐng)域的輔助手段，教師要把握教學(xué)重點(diǎn)，不能讓電子白板喧賓奪主，要知道，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和想象力，提升幼兒在繪本活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果，才是我們推進(jìn)電子白板在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的最終目的。

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