賞識教育在小學體育教學中的應用與探索

蔣中華

摘 要：如今，我國國民教育理念飛速進步，教育形態不斷完善。不同年齡階段、不同學習層次的教育變化迅速，更新迅速，教師的教育手段也在不斷提升。但是教育大環境的變化不代表教育小環境能夠一致變化，教師的教學仍存在不足之處。這些教學的不足會使學生對于學習熱情降低。因此，老師更應該注重賞識教育，賞識教育的跟應用讓孩子們的內心滿足。

關鍵詞：賞識教育;學習氣氛;多角度分析評價

什么是賞識教育，從字面上理解，賞識教育就是為人師者多關注且重點關注孩子們的學習上的優勢，閃光點。建立孩子們的自信保護孩子們的驕傲，給孩子們以鼓勵與推動，這樣能夠讓孩子們胸懷陽光走的更遠。一方面讓孩子得到較好的賞識教育，另一方面，也讓孩子充分了解了賞識教育的重要性。

1賞識教育的概念及其在小學體育教學活動中的應用優勢

1.1賞識教育都有哪些概念

教育工作者在教學過程中遇到的賞識教育究竟應該用什么來命名？賞識教育其實是教育工作者，在面對孩子們優秀的學習表現時，進行更積極的引導，更積極地鼓勵與支持，讓孩子們受到的稱贊與鼓勵能夠匹配的上孩子的努力。對孩子進行積極正確的正面評價，以及正面引導，讓孩子得到良好的反饋，激發孩子學習的動力以及積極性，這樣能夠讓孩子在學習生活中更加主動，要知道所有正面的肯定評價會給孩子帶來正面引導，讓孩子在遇到困難時更加自信面對。

1.2賞識教育在小學體育教學活動中的應用優勢

賞識教育不但能夠在正常的學習生活中帶來積極影響，并且能夠在小學的體育教學活動中帶來相應優勢，在學習階段的孩子面對批判性的語言，常會受到打擊，但是賞識教育能與孩子的心理健康成長相呼應，當孩子面對錯誤時，收獲的并不是嚴厲的指責，而是根據孩子自身的身心狀態進行的賞識教育，比如說當遇到孩子上課分心的狀況，教師并不是進行嚴厲的批評，而是耐心糾正“同學，你這次集中精力了，十五分鐘，比上一次的五分鐘，長了十分鐘呢，你真棒。”這樣孩子有了進步的動力，并且保全了孩子的自尊心，這是賞識教育，這是與批判教育根本不同之處，教師在教學生涯中減少批評教育的應用，多加賞識，相信長此以往，孩子會更加主動學習，樂于學習，面對學習具有更大的動力。

2賞識教育在小學體育教學中的應用

2.1運用語言賞識給予學生正面的肯定

語言溝通是所有溝通中最根本的一點，在語言上對孩子進行鼓勵，肯定與表揚，能夠讓孩子的學習動力得到最大的激發，在教師的學習生活的過程中，老師不但要對表現好的孩子進行鼓勵教育，也要對普通的學生進行語言上的激勵，這樣才能夠有效保護孩子的自尊心，讓孩子有更大的動力投入接下來的學習與生活。同樣在基層的老師，也應該在展開體育教學活動時，對孩子進行積極肯定，讓孩子在性循環中得到更大的進步。教師不應該讓鼓勵教育流于形式，而應該發掘鼓勵教育本身的長處，讓孩子得到最大的潛能開發。作為學生，面臨的是眾多學習上的困難與壓力，但是老師積極的鼓勵，對學生的賞識教育，鼓勵教育，能讓孩子在困難中得到釋放，重拾自信。

2.2運用體態賞識給予學生正向暗示反饋

除了語言上的鼓勵，還有體態上的鼓勵，人的體態最能反映人內心的根本想法，體態是出于語言之外，最能表達人內心的一種方式，教師可以通過面部表情，一些細節動作手勢來表達內心的情緒波動，所以在小學的體育教學過程中，教師也應該運用體態的賞識來給孩子正面的引導反饋，以及暗示作用。在課堂上一個充滿鼓勵的點贊手勢，會讓孩子得到肯定。在重大的比賽場合，作為教練或者老師從體態上表現出的肯定與贊揚，會比語言更能鼓勵孩子。體育老師在教學中要學會運用贊賞，激發孩子對于體育的熱愛，讓孩子熱愛運動，在體育激發孩子內心的渴望，教師可以在日常針對孩子的體育行為進行分類訓練，對基礎較差的孩子進行理論基礎教育，對掌握更好的同學進行拔高訓練，同時善于用賞識教育會讓教學得到更高反饋。賞識教育能夠發現學生的長處與優點，讓學生的自信心得到更好的培養，激發學生的天賦，保護孩子的潛能，讓孩子能夠發自內心的專注學習，并且享受被老師贊揚的過程，以及得到學習成就這一過程，教師在實際的教學過程中，不但要重視孩子的主觀感受，也要讓孩子的內心收到肯定，讓孩子在愉快的課堂中生活，同時也能夠確立正確的人生觀，價值觀以及世界觀，讓孩子從一堂課中學到更多超出課本的知識，要知道良好的引導，會給孩子帶來良好的影響，讓孩子的未來充滿陽光與自信，讓孩子學到的知識發揮更大的潛能。

3結語

將賞識教育應用于小學體育教學活動當中，可有效促進其身心健康發展，并充分調動其參與體育教學活動的興趣。小學生因年齡尚小，心理承受能力有限，過于直接的批判性教育容易給小學生造成心理上的不良暗示，使之對自身能力產生否定。

參考文獻

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