初中信息技術教學中學生創新能力的養成

翁曉啡

摘要：新課改指出：“在教學過程中，教師要轉變中自己的傳統教學理念，重視對學生的創新思維能力進行相應的培養。”事實上，國家、企業之間的競爭，歸根結底是人才的競爭，而人才的競爭其實是創新能力的競爭。本文圍繞初中信息技術教學，分析如何對學生的創新能力進行培養。

關鍵詞：初中;信息技術;創新能力

在以往的課堂教學中，教師的教學存在著一定的局限性，他們過于重視對及教材知識的講述，忽視了對學生創新思維能力的培養，這不利于學生今后的成長與發展。創新是一個民族的靈魂所在，是一個國家取得進一步發展的關鍵，所以學校需要對學生的創新思維能力進行培養，這一點非常的重要。基于此，圍繞如何培養學生的創新能力進行分析具有重要的現實意義。

一、當前初中信息技術教學的主要現狀分析

1.信息技術課程的地位較低

當前，許多學校對于語文、數學等文化學科的教學更加的重視，對于信息技術課程有所忽視。這主要表現在以下幾方面：（1）課時較少。通常一周2節左右，在這個有限的時間內，教師很難開展教學活動。（2）資金投入不足。由于學校對這門課程不夠重視，這導致許多初中學校缺乏計算機基礎設施，影響了該課程的開展。（3）信息課程存在著被霸占的現象。在我國一些初中學校中，尤其是經濟欠發達地區的農村中學，信息課程會被其他學科的教師占用_[1]。在這種教學背景下，信息技術課程的開展受到了嚴重的影響。

2.教師的教學方式較為單一

在信息技術教學中，一些教師仍然采用傳統的灌輸式教學方法，而忽視了引導學生自主探究問題。另外，由于課時較少，再加上學校的辦學條件較差，所以許多教師也沒法開展上機課。在這種教學方式的影響下，學生對知識的理解不夠深刻，他們的上機操作能力較差，這不利于他們將所學習的知識應用于實踐之中。

二、創新能力的培養策略分析

1.為學生創設相應的問題情境

在信息技術教學中，教師要想激發學生的創意識，就需要引導學生去思考問題，探究問題。而學生如果處于一個良好的教學情境之中，那么他們的思維潛能就會得到進一步的激發。因此，在課堂教學中，教師可以創設問題情境，通過設計各種開放性的問題來激發學生的思維。值得注意的是，教師需要改變以往灌輸式教學的方法，要樹立以學生為本的教育理念，鼓勵學生發表自己對問題的看法與觀點_[2]。例如，在人教版七年級上冊第一單元《獲取網上信息》的教學中，教師可以設置相應的問題來引發學生的思考。如，教師可以先用多媒體為學生展示一些學生感興趣的圖片或者視頻。

師：同學們，這些圖片和視頻你們知道老師是怎么搜索而來的嗎？

生1：在網上搜索下載而來的。

師：這位同學回答很正確，那么你們又是用哪些瀏覽器瀏覽網頁并下載資料呢？

生2：我使用的是IE瀏覽器。

生1：我用的是搜狗瀏覽器。

生3：我一般是用百度進行搜索。

此時，教師可以順勢引導學生進行本節課的學習，讓他們學會運用IE瀏覽器去下載素材資料。當學生掌握了使用技巧之后，教師就可以布置相應的題目，來激發學生的創新意識。例如，同學們，老師需要制作PPT，需要將最新的新聞動態插入其中，你們能夠為老師搜索這些素材資料嗎？這個問題并沒有固定的答案，可以有效的激發學生的創新思維能力。最后，許多學生都提供了不同的新聞動態，最后筆者通過了解發現，有些學生直接登上自己的QQ，在里面的騰訊新聞里找出了最新的新聞;有的學生在百度上搜索網易新聞，找到了最新的動態;還有的學生直接在搜狗瀏覽器的主頁面點擊搜狐新聞，找到了最新的新聞信息。如此一來，學生的創新思維能力就得到了有效的培養。

2.設置任務驅動

在信息技術教學中，教師需要為學生創設相應的實踐機會，讓學生投入到實踐活動之中。在這個實踐的過程中，也就是學生發散思維的最佳時機。而任務驅動教學法則是指教師為學生設計任務，然后讓學生以小組為單位去完成任務，在這個完成任務的過程中，小組成員會進行相互討論，他們的思想就會發生碰撞，這就有利于他們創新思維能力的提升，使他們設計與眾不同的作品。例如，在《規劃演示作品》的教學中，當學生對本課知識內容有所了解之后，教師就可以為學生設計一個題目，然后讓學生去完成這個任務，最后對各小組的完成情況進行評比_[3]。如，請同學們圍繞《皇帝的新裝》這一課的內容，為語文老師制作PPT課件，最后看看哪一組的PPT課件制作的最好。那么為了更好的完成這個任務，各小組就需要進行人員的分工，例如哪位成員負責上網收集資料;哪位成員又負責文字的編排;哪位成員負責背景音樂的搜集等等，并圍繞如何設計才能夠使PPT課件更加的精美進行討論。在這個過程中，學生的創新思維能力就會得到有效的激發，他們為了獲得最后的勝利，就會各抒己見，想出不同的設計方案。與傳統的灌輸式教學法相比，這種任務驅動教學模式無疑更能夠發散學生的思維。另外，該教學模式側重于團隊合作，所以對于學生團隊合作意識的增強也有著一定的作用。

結語

綜上，當前，在初中信息技術教學中，還存在著一定的問題，如信息技術課程的地位較低，教師的教學方式還存在著一定的問題，忽視了對學生創新能力的培養。在這種教學背景下，學生的學習興趣就會受到較大的打擊，他們的創新能力就很難得到提升，不利于創新型人才的培養。因此，在今后的教學過程中，教師需要轉變自己的教學理念，在課堂教學中盡可能的突出學生的主體地位，鼓勵學生發表不同的看法與觀點，以增強學生的創新能力。為此，教師可以創設問題情境，以激發學生的思考欲望;還可以設置任務驅動，引導學生在完成任務的過程中實現思維的發散。這樣一來，學生的學習積極性就會得到提升，他們的創新思維能力也會得到進一步的提升，有助于為我國培養出創新型人才。

參考文獻

[1]曹銀海.初中信息技術教學中學生創新能力的養成[J].文理導航（中旬），2018（10）：78-79.

[2]李振瑛.初中信息技術教學中學生創新能力的養成[J].教育現代化，2018，5（32）：382-383+386.

[3]朱國新.初中信息技術教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究，2018（28）：146-147.