非機械專業(yè)《機械設計基礎》課程的改革與探索

王璐

摘?要：《機械設計基礎》是應用型高校針對非機械類專業(yè)開設的一門重要專業(yè)基礎課程，由于相關知識基礎薄弱，使該課程在教學過程中存在很多問題。本文從改進教學方法、增加實驗教學、改革考核方式、增加網(wǎng)絡資源四個方面進行了教學改革探索，旨在推動該課程的教學改革，提高課程的實際教學效果。

關鍵詞：《機械設計基礎》;教學方法;實驗教學;考核方式

引言

《機械設計基礎》是應用型高校針對非機械專業(yè)如建筑類專業(yè)和設計類專業(yè)開設的專業(yè)基礎課程[1-2]，是融合工程力學、畫法幾何及機械制圖、工業(yè)設計基礎等多門學科知識點于一體的課程，內容廣泛，綜合性和實用性較強，是培養(yǎng)工科類學生工程素質的一門重要課程。

和機械專業(yè)學生不同，建環(huán)專業(yè)的學生機械基礎較弱、空間想象能力較差、工程實踐能力不足，這些專業(yè)基礎知識的欠缺給機械設計基礎課程教學帶來難度。由于本課程內容相對抽象，概念、原理復雜且實踐性強，對于非機械專業(yè)的學生來說，會產(chǎn)生畏難、厭學的情緒[3]。

1課程教學中存在的問題

（1）先修知識缺乏，在學習本課程之前，他們只學習了機械制圖，對力學和材料等課程沒有系統(tǒng)學習，缺乏機械相關基礎知識的連貫性，增加了學習本課程的難度;

（2）該課程課時少，內容多，涉及面廣，非機械類學生的空間想象能力相對較弱，理論知識掌握的不牢;

（3）該課程對于建環(huán)專業(yè)來說是非專業(yè)課，學生重視程度不夠，另外課程難度較大，學生學習起來興趣不濃。

（4）該課程只有理論學時，沒有實驗學時，不能將理論很好的應用到實踐，不能加深學生對理論知識的理解和滲透。

2課程教學改革措施

綜上所述的幾個問題，本文將從改進教學方法、增加實驗教學、改革考核方式、增加網(wǎng)絡資源四個方面進行教學改革探索與實踐。

一、改進教學方法

（1）改進教學方法，化被動為主動學

課堂上少講一些枯燥的理論知識，結合多媒體教學，機構的模型演示，零件、機器的動畫演示，使教學內容更加生動形象，讓學生直觀的感受和認識機構;鼓勵學生在課堂上積極思考，課后自己做一些簡單的機構模型，在操作中了解機構的運動原理，通過制作模型提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力;針對一些重要的章節(jié)，鼓勵學生自己上網(wǎng)查閱收集資料，制作PPT，并站上講臺為其他同學授課，通過研討式的學習，加深印象，讓學習不再是一個被動的過程。

（2）結合專業(yè)特色，適當增減教學內容

為了加強非機械類學生學習機械設計基礎這門課的興趣，提高學生對該課程的重視程度，要結合專業(yè)（如建環(huán)）特色，應將材料、力學等相關課程的學習提前安排教學任務;適當?shù)脑鰷p教學內容，如減少枯燥的公式推導，適當刪減部分難度較大、與建環(huán)專業(yè)關系不密切的內容（如機械動力學部分）。因此要重新修改培養(yǎng)方案和教學大綱，適當刪減內容，將先修課程提前安排教學任務。

（3）增加實踐環(huán)節(jié)，強化理論認知

增加機械設計基礎實踐環(huán)節(jié)，如通過完成對減速器的課程設計，強化學生對理論的認知。當然，我們要適當?shù)睾喕O計內容，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，添加一些指導書以外的設計內容。通過課程設計，使學生熟悉和掌握機械設計的基本方法和規(guī)律，培養(yǎng)其獨立創(chuàng)新的工程設計能力。

二、增加實驗教學

實驗教學是本課程不可缺少的一部分，是學生獲得知識的另一個途徑，對于培養(yǎng)學生的動手能力和工程應用能力是非常重要的[4]。

將原來的40學時的全部教學增加至44學時，40教學學時+4實驗學時。實驗教學環(huán)節(jié)包括零件、機構和系統(tǒng)的認知;機構運動簡圖的繪制;減速器拆裝。

三、改革考核方式

機械設計基礎傳統(tǒng)的考核方式為期末成績70%+平時成績30%，其中平時成績包括出勤率、課后作業(yè)。這種考核方式不能全面反映學生綜合運用知識的能力。應加大平時成績的比率，改為期末成績60%+平時成績40%，其中平時成績應包括出勤率、課堂表現(xiàn)、習題作業(yè)、實驗考核四個部分各占10%。通過增加課堂表現(xiàn)和實驗考核兩類平時分，提高學生課堂活躍度和對實驗的興趣度。

四、增加課程網(wǎng)絡資源建設

全球新冠肺炎疫情期間，直播、超星學習通、慕課等線上教學成為主流。因此我們要提前做好機械設計基礎課程的網(wǎng)絡資源建設，加深學生對本課程基礎知識和基本概念的理解，同時通過供給學生課外學習，進一步拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣。

3小結

筆者通過對《機械設計基礎》課程教學方法的改進、實驗教學的增加、考核方式的改革以及網(wǎng)絡資源的建設，并應用到實際教學中，取得了良好的效果，但仍需不斷的更新教學內容、完善教學方法。《機械設計基礎》作為應用型高校非機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課程，其教學改革是一項漫長而艱巨的任務，需要我們不斷地實踐和探索，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和工程意識的應用型人才具有重要意義。

參考文獻

[1]?于克強，楊松華，宋勝偉.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機械設計基礎教學設計改革與實踐[J].教學研究，2017，40（03）：82-86.

[2]?張麗，崔麗，王磊.非機械專業(yè)《機械設計基礎》課程教學研究[J].內燃機與配件，2019（18）：287-288.

[3]?張培培，王科盛，凌丹.非機械專業(yè)機械技術基礎教學改革探索[J].實驗科學與技術，2017，15（01）：95-98.

[4]?徐春明，周艷，孫瑛，蔣國璋，熊禾根，李公法.基于“卓越計劃”的《機械設計基礎》實驗教學改革探索[J].教育教學論壇，2019（05）：269-272.