試論提高課堂教學效果的基本途徑

李彩金

摘要：提高課堂教學效果，是教育教學領域的永恒話題，也是每個專任教師的畢生追求。本文結合多年的教育教學實踐經驗，圍繞提高課堂教學效果的基本途徑這一主題，從教學課件、教師觀點、教師提問、學生提問、加分制教學等方面，提出一些不成熟的看法，以供同行參考指正。

關鍵詞：課堂教學;教學效果;教學課件;提問與回答;加分制教學

提高課堂教學效果，是教育教學領域的永恒話題，也是每個任課教師的職業要求和畢生追求。然而，課堂教學效果的提高，并不是一蹴而就、一朝一夕的事情，正如冰凍三尺非一日之寒，它需要教師們下苦功夫，需要持之以恒的努力，需要多年的日積月累，才有可能獲得讓學生滿意、讓自己欣慰的結果。當然，僅僅是努力還是不夠的，還需要掌握一定方法技巧，才能在提高教學效果的這條道路上，走得更加順利，更加有成就感，起到四兩撥千斤的效果。在此，筆者結合自己多年的教育教學實踐經驗，圍繞提高課堂教學效果的基本途徑這一主題，提出一些不成熟的看法，以供同行參考并指正。

一、教師要制作形象生動的教學課件

為了提高課堂教學效果，首先要給學生在視覺上有一個良好的刺激，給學生一個良好而又深刻的印象。那么，如何給予學生一個良好的視覺刺激和印象呢？方法就是把教學課件做得盡可能精美、生動、形象，這樣就可以深深吸引學生的眼球，讓學生感到眼前一亮，并且產生不斷關注課件內容的好奇心和念想，從而促進學生的思維跟著老師的思維走，進而達到提高課堂教學效果的目的。

二、教師要主動提出新穎的觀點

教師要針對教材內容，并結合自己的經歷、閱歷和社會實踐，在適當的地方向學生提出一些自己的看法和觀點。如果教師總是照本宣科，唯教材至上，從來不發表自己的看法和評價，那么這樣的教學執念是無法吸引學生認真聽課的，這樣的課堂是枯燥無味的，是沒有活力和動力的。俗話說：盡信書不如無書。社會在不斷發展，時代在不斷進步，科技更是日新月異，世界上沒有一成不變的東西，作為老師如果不關注知識前沿，不與時俱進，而是“死守舊知識”、“死抱舊經驗”，不愿意接觸新事物特別是新知識、新觀點、新科技，那么學生就不會對老師的課堂教學感興趣，學生也學不到特別適用的知識，想要打造濃厚的學習氛圍，更是紙上談兵、無從談起。

三、教師要不斷向學生提問

要想獲得良好的教學效果，教師必須不斷的向學生提問。因為通過提問題，可以讓學生打起精神，主動思考問題，產生一種緊張之感。通過提問，使得學生加強對課堂的關注，對教學內容的重視。所以，提問是提高課堂教學效果的一劑良藥，是引起學生注意力的一副良方。當然，在提問過程中，我們要重點關注以下幾個問題：一是問什么問題？二是怎么問？三是一節課問幾個問題？四是如何控制問與答的時間？五是如何制造精彩的“問”與“答”？只有弄明白這些問題，并且精心設計“問題”和精心引導“問題”，才能收獲“美妙的回答”，才能提高課堂教學的效果和質量。

四、教師要不斷引導學生提問

筆者認為，精彩的課堂主要體現在兩個方面：一是教師能夠提出新穎的觀點，二是學生能夠提出尖銳的觀點。如果教師能夠在課堂教學中，提出一些學生們聞所未聞的觀點，書本上沒有的觀點，那么，學生聽課的狀態和積極性就會隨之改變，畢竟從人性的角度來說，每個人都有一顆好奇心，老師發表的新觀點一旦改變了學生對事物原有的看法，那么學生的好奇心就會得到釋放，聽課的專注度就會變得不同尋常。另一方面，如果老師在課堂教學過程中，能夠正確引導學生向課堂提問，向知識提問，向老師提問，那么，學生的思維就會變得活躍起來，課堂就會變得生動起來，老師的教學熱情也會高漲起來，師生的教學互動就會到達一個新的高度。與此同時，不僅會促進教學效果的提高，也會促進教師個人的專業成長。

五、采用加分制的形式提高課堂教學效果

課堂教學效果的提高，需要充分調動學生的積極性，這是不言而喻的。那么，如何充分調動學生的學習積極性呢？結合自己多年的教學實踐，筆者認為：可以通過采用加分制的形式，以提高課堂教學效果。什么是加分制呢？就是教師在實施課堂教學的過程中，通過向學生提問，并鼓勵學生主動起來回答問題，然后根據學生回答問題的質量，在平時成績的登記表上給學生進行加分，例如加1分或者2分等。通過這種加分的模式，可以大大提高學生回答問題的積極性，學生們往往會為了獲得加分，而努力思考老師提出的問題。利用學生們尋求加分的這種心態，只要老師能夠提出難度適中的問題，或者提出一些有價值有吸引力的問題，那么往往可以收到非常理想的課堂教學效果。

六、結語

俗話說：教無定法。但是，如果在課堂教學中，能夠結合教學的具體內容，運用恰當的教學方法和教學手段，勢必會更好的促進課堂教學的開展。因此，筆者認為：每個任課教師，要想提高課堂教學效果，應克服因循守舊的思想作風，升起敢于創新的勇氣，從多個方面思考教學方法，嘗試新的教學模式，不斷進行教學改革和教學實踐，最后總結出一條條適合學生學習發展也適合自己施教的方法策略體系，以便更好的提高課堂教學效果。