現代學徒制下高職會計專業實訓模式探究

摘 要：本文對目前高職會計專業現代學徒制實施過程中存在的一些問題進行了簡要的分析，并根據實際情況，對引入代理記賬公司這一實訓模式進行了設計，從運作方式及保障、實訓內容及過程、實訓考核及評價三個方面進行了論述，旨在為高職會計專業現代學徒制的實施提供幫助。

關鍵詞：現代學徒制;高職會計;實訓

1.引言

隨著產業升級和經濟結構調整，各行各業對于技術型人才的需求也越來越迫切。在國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》中提到“促進產教融合，校企雙元育人”。會計專業具有比較強的專業性、技術性，傳統實訓模式一般采用仿真案例，用虛擬企業業務來完成賬務處理，因受校內實訓場地、經費和師資限制，學生代入感不強，對于提升學生實務能力作用并不顯著。傳統的校內實踐教學模式已經無法滿足當今會計人才培養需求，開展會計專業現代學徒制，校企合作雙元育人，對于培養出更為出色的技術技能型會計專業人才是一個趨勢。

2.高職會計專業實施現代學徒制的困境

根據萬方數據庫以“現代學徒制”、“會計”為關鍵字在萬方數據庫進行檢索，發現現代學徒制近四年研究比較火熱，開始受到社會的關注，目前基本處于一個試點推進階段，雖初具成效，但是在實施過程中還存在不少問題。

（1）會計崗位有限，接納學生數量少

企業根據自身規模大下、業務量多少等設置財務部門人員數量，規模比較大的大中型企業財務部可能有十幾個財務人員，小企業由于業務比較簡單，可能只設置一個出納、一個會計。財務部門能接納的會計實習生少，但高職院校招收的會計專業學生人數多。

（2）財務工作特殊，學生實習參與度低

企業財務部門涉及到企業的人員薪資、成本核算、供應商和客戶資金往來情況等，這都是企業的商業機密。企業一般不會讓實習生接觸到這些內部資料，學生在財務部實習期間一般做憑證裝訂、發票粘貼、原始數據錄入等簡單的輔助工作，對于學生深入了解財務工作，提高會計技能的作用有限。

（3）考核機制不完善，企業導師形同虛設

現代學徒制下一般給學生設立“雙導師”，在學校跟著老師學習理論知識，但是能跟著企業師傅學習實務經驗的機會非常少。究其原因，企業師傅有自己的本職工作，很難抽出時間精力兼顧學徒。同時，師傅指導學徒的效果沒有衡量標準和考核辦法，企業師傅指導學生的報酬問題也不明確，這些都使得企業師傅的作用沒有發揮出來。

（4）缺乏政策扶持，企業參與積極性差

現代學徒制的產教融合，校企雙元育人需要學校、企業共同投入人力、精力、財力，企業本身面臨著轉型升級問題，對于現代學徒制沒有太多精力去兼顧，積極性不高。如果政府能對接收實習生、開展現代學徒制的企業給與一定的政策扶持，如稅收優惠、專項補貼等，企業參與積極性一定會大幅提高。

3.高職會計專業代理記賬實訓模式設計

由于代理記賬公司具備真實的企業經濟業務，并且涉及到多個行業，公司需要處理的業務量大，需要大量的會計人員，所以以代理記賬公司為平臺，開展會計專業現代學徒制，引入代理記賬實訓模式，能夠實現校、企、師、徒四方共贏。

（1）運作方式及保障

學校提供專門的校內實訓場所，作為代理記賬公司辦公場所，配備相應的實訓硬件，如電腦、打印機、打孔機、檔案柜等，并安裝相應軟件設施，解決了由于學生人數多校外實訓基地無法同時安排的問題。代理記賬公司負責提供企業真實賬務，企業導師負責輔導學生票據整理、賬務處理、憑證審核裝訂、納稅申報等。

大三學生每周安排一天到代理記賬實訓基地實習，確保每天都有學生在實訓基地實習，安排校內專業老師跟班，學習一線業務知識，提高自身技能水平。制定實訓管理相關制度，給學生營造出“實訓即上崗”的工作氛圍，實行小組制，設置小組長。

（2）實訓內容及過程

每次實訓為一個學期，每周安排一天實訓。正式進行真賬實訓前，由代理記賬公司安排企業師傅進行理論課講授，讓學生了解實訓內容、工作流程、業務要求等。

理論課程結束后，開始正式真賬實訓。實訓內容包括：

1）票據審核與分類。學生審核票據的日期、公司名稱等是否準確。然后根據銷售、采購、費用、收款單、付款單、工資等對憑證進行分類，為賬務處理做準備。

2）賬務處理。依據審核好的會計憑證在做賬軟件上進行記賬憑證的填寫，這個環節上可以接觸到不同行業、不同企業的賬務，學生可以把所學會計專業知識運用到實際工作當中，提升實務操作能力。

3）賬務審核與裝訂。小組內部先對填制的記賬憑證相互審核，再由企業師傅最終審核確認無誤后，打印憑證、報表，最后裝訂成冊。

4）納稅申報。學習并完成企業所得稅、增值稅、印花稅等計算并進行網上申報。

（3）實訓考核及評價

為了保證實訓的效果，實訓課程設為專業必修課，只有通過考核，才能獲得學分。考核依據平時實習過程中賬務處理、納稅申報等準確率、數量。考核通過后，企業頒發相應的實習證書，表現優異者有機會成為儲備會計，畢業后成為企業正式員工。

4.結語

高職院校會計專業采用引入代理記賬公司這種實訓模式，不僅幫助學校解決了會計學生實習難這一問題，也讓代理記賬公司收獲了學徒，能夠處理更多的業務。同時，會計專業學生學到了實務知識，增長了實踐經驗，為以后順利就業奠定了扎實的基礎，校內教師也在此過程中，掌握了一線財務知識，豐富了教學案例，提升了課堂教學效果。

會計專業現代學徒制人才培養模式目前依舊處于探索階段，需要政府、企業、學校共同努力來推進現代學徒制的開展，確保實施過程中，學校企業實現雙贏，為社會培養出大批優質的會計專業人才。

課題項目：本文系臺州科技職業學院2019年校級立項課題（項目編號：2019YB043）研究成果。

參考文獻

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[3]程亞蘭，孔祥銀.高職會計專業現代學徒制人才培養模式探索與實踐——以湖北工業職業技術學院為例[J].湖北工業職業技術學院學報，2017，30（03）：13-17.

作者簡介：

陳靈青（1988-），女，浙江三門人，會計碩士，助教，主要從事會計教學研究。

（作者單位：臺州科技職業學院）