對幼兒園課程園本化的幾點思考

徐琴琴

摘 要：隨著當前幼兒教育的不斷改革與發展，在進行課程設置過程中，要趨向于園本化的發展方向，但是，當前的課程設計仍然存在系列的問題。因此本文結合幼兒園課程園本化的實質和幼兒園兒童的差異性，對課程園本化進行深入思考，促進課程模式的穩定，建立新型的師生關系，加強與孩子的溝通交流，同時，對課程資源進行合理的開發，為課程原本化的發展奠定基礎。

關鍵詞：幼兒園;課程園本;策略探討;教學過程

引言

為了更好的促進幼兒的全面發展，對幼兒園課程內容進行有效的豐富，使得幼兒獲得情感的陶冶，同，時加強對生活與事物的感知與了解。因此，要結合幼兒的發展特點，對課程進行有效的開發，發展幼兒的個性，結合具體實踐活動，引導幼兒動手動腦。其次，針對于特色化的課程進行有效的開發，展示幼兒園教育的特色，同，時要加強家園合作，推動幼兒的身心健康發展，加強親子互動，為幼兒園原本課程的建設提供一定的支持。

一、當前幼兒園課程園本化發展過程中所存在的問題分析

（一）課程目標存在誤區

在當前的幼兒園課程元寶化的發展過程中，要探討課程目標與教育目標之間的關系，但是，在調查的過程中，部分幼兒園在進行課程設置過程中，所設置的課程目標不符合教學設計。其次，沒有對兒童及其學習的領域進行深入的研究，所設置的目標不符合幼兒的發展特點，不利于推動幼兒的成長。

（二）課程內容存在問題

在當前的幼兒園課程園本化的發展過程中，對課程內容進行探討，要結合幼兒園課程所確定的教材內容，進行教材的深入挖掘。但是，在當前的閱覽本課程開發過程中存在一系列的問題，脫離幼兒的生活實際，園本課程內容實用性較低。其次，幼兒園課程內容價值偏向于知識的傳輸，而忽略幼兒技能的掌握。再者，活動內容往往是教師占督導而忽視了幼兒的興趣，不利于對整體活動進行調節和控制。

（三）課程設計與實施過程中的誤區

一方面，在課程設計方面，忽略對學生以及學習領域的深入研究，導致原本課程較為簡單。另一方面，在課程實施的過程中，沒有體現改革與發展的理念，對教材內容進行簡單講解，缺乏漸變的步驟，同時，缺乏一定的靈活性，在組織活動時往往以集體活動居多而缺少對幼兒的個體引導，忽視幼兒發展的個性。

二、當前幼兒園課程園本化的具體思考探討

（一）結合具體實踐，促進幼兒園課程園本化

在當前的幼兒園課程開發與過程中，要建立實踐系統，激發幼兒動手動腦的活力，同時，在具體的實施過程中，要使得活動內容得到豐富。比如，在《我周圍的房子》活動開展過程中，讓學生以社區的概念來對居住區進行劃分，根據實際住宅樓的各種標記，在公共場所要遵守各項規則，認識各種標記和指示牌。對課程建設進行動態的管理，選擇適合本園的課程，關注幼兒的實際活動。

（二）加強特色課程資源開發與利用

在當前的幼兒園課程與園本化的發展過程中，要結合幼兒園實際與幼兒的發展狀況進行課程的創新。其次，在課程園本化的過程中，要對各課程資源進行有效的開發利用。首先，要對庫存資源進行動態的搜集，加強對庫存資源的整合，為課程園本化創造資源條件。其次，把幼兒身邊的課程資源作為幼兒園課程完善的基礎，在關注優質資源的同時，降低教育錯誤，提高資源利用效率。

（三）建立和諧的師生關系

在幼兒園課程園本化的發展過程中，建立新型的師生關系，是實施的關鍵，使得幼兒與教師在具體的情境下，進行課程開發，提高園本化的質量。同時，要樹立人人平等的觀念，尊重孩子的人格和意愿，推動課程整體性與連續性的發展，加強對幼兒的有效引導，使得孩子在活動中能夠展示自己的情緒和體驗，激發幼兒活動的主動性與創造性。除此之外，建立和諧的師生關系，有利于教師了解幼兒的心理發展動態，對幼兒進行合理的引導。

（四）構建幼兒園課程框架

在幼兒園課程園本化發展的過程中，要構建課程框架，增強框架的穩定性，要結合幼兒和社會發展的需要，體現國家對幼教的要求，同時，要反映園區的教育特點。因此，在內容和時間方面，要具有一定的動態管理性，在具體的實施過程中，推動課程原本化的完善。比如，在“種植特色”課程實施的過程中，教師構建課程框架，引導學生開發式和種植課程的主題，結合教材的內容，對學生的想象力進行激發，教師對園本化特色進行展現，增強師生家長的共同參與。

三、結束語

綜上所述，在當前的幼兒園課程原版化的發展過程中，對教學活動進行有效的組織與實施，同時，結合幼兒的發展特點，從幼兒園的實際情況出發，制定可行的課程計劃，對課程資源進行合理的開發，建立與幼兒生活的實際聯系。同時，當前幼兒園課程編制的發展，我們需要對傳統課程進行研究，實現不斷的拓展與發展，豐富教育內容。探索當前幼兒課程園本化發展過程中的誤區，結合具體的實踐經驗，進一步促進幼兒教育的改革與發展。

參考文獻

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（作者單位：紹興市越城區秀水第二幼兒園）