立足音樂課堂，提升核心素養

林茹

新課程的全面改革使我們音樂教師面臨著新的挑戰，新課程也對音樂課堂常規提出了新的要求。對于音樂學科來說，學生只有擁有良好的音樂學習習慣，才能逐步掌握音樂雙基，才能在學習過程中領悟學習方法，形成良好的情感、態度、價值觀，在循序漸進的音樂學習中陶冶情操，提高修養。教材作為音樂教學重要的課程資源，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件，教材不僅承載著新教學內容，而且承載著新課程中的新理念、新目標、新的教學原理和教學方法。

教師在課堂教學中，一方面要突出學科特點，在音樂中進行常規訓練，運用律動教學的多種表現形式，使音樂形象更加飽滿、音樂線條更加生動、音樂結構更加清晰、音樂風格變得更加可視化，另一方面要圍繞學科核心，在聆聽中展開層層教學，在思維層面上想象情境，并創設情境，提出“好問題”，構建“真學習”。

一、教學思路

新課改提到音樂教育應以審美為核心，把培養興趣作為重要理念，從多方面對學生進行感知、實踐、合作意識和審美情趣的培養，用美的音樂、美的體態、美的情境感染人，從而培養學生的音樂審美的能力。因此，本冊教材要實現以下目標：激發培養學生的音樂興趣和參與音樂藝術實踐活動的積極性;培養學生的音樂感知能力，音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習慣;培養學生的音樂表現能力及創造能力;培養學生的友愛精神，通過音樂形式的合作培養團隊合作能力，掌握必要的音樂基礎知識和音樂技能。唱歌教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式。現行的各類教學內容中，歌唱教學占課堂教學的大部分時間，其他教學領域也大都配合歌曲的學習而進行。

二、學情分析

八年級學生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學生不喜歡自己演唱，歌唱技巧和情感處理不到位，對音樂欣賞的認識水平不高，但他們求知欲強，對很多器樂感興趣，教師需要在歌唱技巧和情感處理，以及音樂欣賞中下功夫，在聆聽的基礎上加強音樂知識的學習，擴大學生音樂視野。

“人無我有，人有我優，人優我新，人新我創，人創我原。”如果能讓教學在美中開始、在美中推進、在美中延續，將美感和樂感自始至終貫穿到活動和體驗中，那么整堂課將令人身心愉悅。

三、教材分析

八年級教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。八上教材由5個單元構成，其中“演唱歌曲”六首，“欣賞”20首，“演奏”1首，每單元都有“知識與技能”、“實踐與創造”，“學習評價”構成。另外還設有《音樂小網站》、《隨心唱響》、《演奏》、活頁習題等活動性的測試與評估，鼓勵學生自測、自評、互評、他評，形式豐富多彩，并且分單元、分板塊地進行階梯教學。

如果說要把教材內的所有內容都讓學生學完，就課程設置每周一節課而言，是無論如何都不能完成的，這就需要教師進行梳理整合，根據每單元的主題，選擇相關的內容進行教學，在教學設計中要做到輕、重合理，要抓住主要的內容作為重點教學，有些內容可以讓學生自學或作簡單的介紹，讓學生了解即可，不必面面俱到都是重點教學。

四、本冊教材教學目標

1、表現要素：

（1）模仿：對自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿;能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。

（2）聽辨：能聽辨不同類型的女聲和男聲;知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

（3）節奏：在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

（4）情感：能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。

2、情緒與情感：

（1）聽辨不同的音樂，能用語言作簡單描述;

（2）能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、體裁與形式：

（1）聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

（2）聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。

（3）能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

（4）能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名。

五、單元分析

[以第四單元為例]

教學目標：

1、能夠對交響詩之類的音樂感興趣，積極參與各種音樂實踐活動，體驗其中的愛國情感及文化內涵，進而提高欣賞音樂的能力。

2、學唱《我的祖國》，在學唱歌曲的過程中，能在歌譜上標出適當的表情術語、呼吸記號及力度記號。唱二聲部合唱時關注聲部均衡。

3、欣賞《沃爾塔瓦河》，能夠記住樂曲中主要的音樂主題及其表現要素，感受樂曲藝術內容及音樂風格，學習并掌握有關交響詩的音樂知識，了解捷克民族樂派作曲家斯美塔那的生平及貢獻。

4、聆聽《圖畫展覽會》，唱會“漫步”主題，感受、體驗《兩個猶太人——胖子和瘦子》的各種音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用。在聆聽音樂的基礎上，學習并掌握有關交響音畫的音樂知識，知道俄羅斯民族樂派作曲家穆索爾斯基的生平及貢獻。

5、聆聽《黃鶴的故事》，知道“老馬”、“黃鶴”的音樂主題及豎琴、曲笛的音色，感受體驗樂曲所蘊含的音樂情緒及其音樂風格。

教學重點：

1、了解交響詩。2、音樂所表達的情感、愛國主義主題思想。

教學難點：二聲部教學及歌曲的處理

課時設計：

1、《我的祖國》

2、《沃爾塔瓦河》

3、《欣賞圖畫展覽會》

4、《黃鶴的故事》

六、小結

冼星海有句名言：音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐。音樂藝術作為一種特殊的表達感情的手段，如何讓每一個音符滲透孩子心靈的深處，就需要音樂教育者“把理論轉化為實踐，實踐轉化為智慧，智慧轉化為能量”。

總之，音樂常規習慣的養成是中學音樂教育的重要任務，需要我們堅持不懈地通過各類教學形式對學生進行引導、激發，喚醒學生內心的情感世界和心靈深處的共鳴，通過有目的的指導和反復訓練，最終使學生養成良好的課堂常規，提高課堂教學效率，以穩定而卓有成效的課堂常規提高學生學習效率，獲得成功。通過音樂課堂常規手法的運用，讓音樂真正成為一股感化學生內心的清泉，浸潤到孩子們的內心深處，這正是該教材編寫者的初衷。

（作者單位：溫州市雙嶼中學）