興趣教學法在農村小學美術課程中的運用策略

摘?要：在美術教學中，我們要充分調動學生的注意力，有效地激發學生的求知欲望，使學生在學習的過程中保持興致勃勃，樂此不疲的濃厚興趣，從而達到事半功倍的效果。

關鍵詞：農村;美術;興趣;策略

在農村由于教學條件方面的限制，美術課作為小三門不太受重視。教師也常會遇到這樣的情況：在課前精心備課，在課中認真講授，而學生反應并不積極，課堂氣氛死氣沉沉，很難帶動學生的興趣。對于作業，學生也是應付了事，教師猶如在唱獨角戲。這也恰恰反映了教學方法與時代教育的需求錯位。有時候教師備課只考慮書本的教學內容與框架結構，忽略了學生主體的接受問題。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里所說的“好”和“樂”就是一種興趣。教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”所以在美術教學中教師要多想辦法營造有趣的課堂氛圍，才能激發學生的興趣愛好，從而達到事半功倍的效果。如何有效地激發農村學校的孩子對美術產生濃厚的興趣，積極參與其中呢？

一、貼近生活，走進自然

農村學校在美術教學設備上和城市有一定的差別，農村娃在平時美術課堂看看慣了老師的白紙和黑白線條，不免產生單調乏味之感，但是農村也有它的優勢，陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。”大自然的景物千姿百態、斑駁陸離。村里的枯枝、落葉、干草、貝殼、泥巴等隨處可見的東西就是美術課堂的絕佳材料。在教學中帶孩子們走出教室。春天，帶他（她）們感受溫暖的陽光，聆聽鳥鳴啾啾，賞花踏青;夏天，帶他（她）們感受枝繁葉茂，繁花碩果，鳥鳴蟲唱，猛烈的陽光下，農夫在烈日下辛勤勞作;秋天，豐收的季節已來臨，瓜果蔬菜琳瑯滿目，片片黃葉悠然落下美麗而帶點憂傷;冬天，南方并沒有顯現出凋敝的景象，此時正是魚塘捉魚蝦，野外野炊的歡樂時光。走進大自然，孩子就像走出囚籠的鳥兒，教師可以給孩子們講述一些相關的故事或大自然的知識。美術教育在于以景動人，以情感人，引導孩子在大自然中體驗，在觀察中發現，在故事中聯想，那學生的作業就不再是憑空亂造。走進大自然，走進生活，開闊了學生的視野，增添了孩子的知識和經驗，更激發了孩子的想象力。

二、注重課外知識的積累

現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探索——尤其是藝術教育，因為它涉及人類的精神創造。”可見創造性思維的培養是藝術教育的一個重要目標。培養學生創造性思維就要拓寬學生的想象力，而豐富的想象力則來源于學生平時課外知識的積累。

美術來源于生活，它的理念是讓藝術融入生活，用藝術形式表達你對生活的認知感悟和對美的表達。淵博的知識對事物的思維見解決定美術創作的深度和廣度。如今“讀萬卷書，行萬里路”對儲備課外知識依然是最有效的方法，“讀萬卷書”是不斷提高知識素養和藝術修養，豐富文化藝術理論上的儲備。“行萬里路”是深入生活、扎根人民，到現實生活中的更深處去增加閱歷、體驗人生、孕育情感。受現在學生安全教育條條框框的限制，帶學生“行萬里路”有一定的困難，幸好，在科技高速發展的今天可以彌補不能“行萬里路”的遺憾。現在，農村的多媒體教學也逐步得到普及，教師在備課的過程中搜集相關的視頻、圖片等材料也可以很好地幫助學生開闊眼界。在教學一年級下冊《漫游飛行世界》一課時，教師通過引導學生觀看書本插圖時提問學生：“為什么人類想要像鳥兒一樣翱翔天空呢？”學生的回答可能會比較單一，然后用多媒體展示敦煌飛天壁畫、飛機、熱氣球、人類踏上月球的圖片。看畢，進一步啟發引導學生說出對比自己平時看到的和漫游飛行看到的景物有什么不同？有什么優點？通過教師引導學生開動腦筋發揮想象力，得到的答案多種多樣，不拘一格。最后，我播放用航拍技術拍攝的“以海興區，絲路新篇”家鄉宣傳片給學生觀看，讓他（她）們感受家鄉在升級為國家級高新區發生日新月異的變化。平時教師可以和學生科普一下環保、時事政治、歷史、文化等知識，讓學生的作品更具深度、廣度和時代特征。

三、嘗試使用新方法和新材料

在教學中多數老師都能精心制作精美的課件，既有靜態的圖片，又有動態的錄像，尤其是運用動畫手法剖析美術作品的視頻，可以自如分解、組合、局部放大或縮小作品，在很大程度上為學生分析與理解美術作品提供了幫助，還有老師用學生的作品用軟件搬上大屏幕點評，這種新鮮的教學方法為學生交流示范提供了極為有利的條件。在備課制作PPT的過程中，可以呈現出豐富的素材，調動學生的想象力，鼓勵學生在美術課中的作業千人千面，老師示范引導完畢，學生創作時間環境相對開放，不太拘束于課堂紀律。如果上課內容是中國畫，我往往在課堂中播放一些中國古典音樂。古琴、絲竹、二胡等悠揚清雅的曲韻沁人心脾，既可以放松學習文化課程的緊張心情，又為學習中國畫營造一種古典的文化氛圍，增進學生作畫的專注度和耐心。 在教授低年級美術課我常常會用各種繪畫小技巧輔助教學吸引學生的興趣。例如：利用蠟筆不融水的特性和水彩色相結合畫出沒有遮擋的效果;用吹墨汁的方法畫梅花;用彈顏料的方法畫星空;刷鏤空模具畫各種物體剪影等。

美術課堂中運用新材料同樣能引起學生的興趣，近年來，小學生使用的新型美術材料有黏土、刮畫紙、瓦楞紙、紙漿泥、彩砂等品種繁多的材料。特別是黏土，它可以做立體三維作品，也可以制作浮雕，還有調色功能，同時又可以和紙碟、丙烯顏料、木板、油漆、玻璃瓶、干枝等日常生活中隨處可見的多種材料搭配使用，制作出來的作品集趣味性和藝術性為一體。普遍受到大朋友和小朋友的歡迎。

四、構建富有地方文化特色的美術課堂

呈現一節精彩的美術課，上課老師本身的專業能力很重要，但深厚的文化素養更是必不可少。美術作為人文性質的文化學科，它承擔著幫助學生建立完整的人生價值觀和人類文明傳承的教育任務，因此，美術課堂要關注文化，美術教師要具有豐富的文化知識，也要牢固樹立文化育人的教育理念，培養學生對我國優秀美術傳統的熱愛。只有培養學生從政治、經濟、歷史、文化等背景來認識美術，才能全面提升學生的美術素養。

1、中國傳統節日是中國傳統文化的重要一部分

美術課程作為一種人文課程，富有濃郁的文化氣息，充滿了人文精神，課堂中加入地方文化特色因素對豐富學生情感，陶冶學生情操，感悟鄉土人情，發揚民族文化有重要的意義。

各地在傳統節日開展的文化活動又各有特色。春節是我們中華民族最隆重的節日。在陽江，春節有貼春聯、舞龍、舞獅、放鞭炮、賞花燈等傳統習俗活動，場面人山人海，鑼鼓喧天;端午節的龍舟爭霸讓現場群眾人聲鼎沸，熱血沸騰，加油的呼聲一浪高過一浪;中秋節代表著豐收的喜悅，做月餅、制花燈、買糖雞、放煙花、賞明月……過節不僅是一家人團圓的日子，也是在平時忙碌的學習和工作中放松一下勞累的身心。教師引導學生以傳統節日為題進行美術創作，創設情境與學生積極互動，讓美術課堂更加貼近生活，生動而有趣。例如，在端午節前我會跟學生講述端午節的歷史來源及流傳至今開展端午節的慶祝活動有：賽龍舟、吃粽子、掛菖蒲等傳統習俗。并布置下節課作業以端午節為題進行創作。有一名學生跟著爸爸媽媽去看賽龍舟，當時的場面給她的記憶非常深刻，所以她決定將當天看賽龍舟的情景表達出來。傳統的繪畫缺點創意，于是我鼓勵她用超輕黏土做成浮雕的形式，經過幾易其稿，超輕黏土作品《賽龍舟》誕生了。在2016年5月投稿參加比賽，極富地方特色和童趣的創作作品贏得了評委的一致好評，榮獲第26屆中南六省（區）中小學美術教育協作交流會廣東省選拔賽，獲得一等獎的好成績。

2、因地制宜將本地傳統技藝融入美術課堂

陽江是中國風箏之鄉，陽江人愛扎風箏和放風箏已經有1400多年的歷史，是中國南派風箏的發祥地。2007年，陽江風箏被列入非物質文化遺產名錄。每年的重陽節在陽江鴛鴦湖都會舉辦全國風箏競賽。陽江市扎制的風箏種類繁多、造型美觀、技術精巧，不但放飛效果好，而且具有極高的收藏價值和欣賞性。為了更好地傳承傳統文化，小學高年級美術課堂可以引入風箏制作。它制作的材料主要是竹子、砂紙、顏料、膠水、蠟燭等。竹子在農村可以就地取材。教師通過多媒體教學把重陽節風箏競技的場景、風箏館拍下的視頻和圖片展示給學生觀看，并介紹陽江風箏的相關知識。學生看到竹篾時已經是滿臉期待著自己能做出翱翔藍天的風箏了。

漆藝是“陽江三寶”之一，《義勇軍進行曲》的作曲家田漢參觀陽江漆藝后有感而發“靜女心如發，名師手有神，陽江朱漆好，留作嶺南春”。漆器制作以其精美的手工藝和防蛀、防水而聞名海內外，漆藝作為廣東省非物質文化遺產，是陽江最有特色的藝術畫種，為了讓學生了解家鄉的藝術成果，在課堂可以用多媒體給學生展示陽江漆藝院的作品及介紹漆藝領軍人物。陳奇積是平岡籍的第五代漆藝傳承人，學生聽后對漆藝具有親切感和自豪感。在農村讓學生接觸漆藝難度較大，但是我的課堂還是可以因地制宜用廢棄的啤酒瓶、外墻漆和色漿、金銀色丙烯結合，刷成各色的或仿金屬感藝術性極強的創意漆藝瓶。創意漆藝瓶出自天真浪漫的兒童之手，作品憨態可掬、想象力豐富、充滿了兒童的純真天性。作品可以不拘一格擺放在咖啡廳或酒吧，有環保性、裝飾性和趣味性等優點。除了本地特色文化，中國有很多優秀的傳統美術文化也可以根據難易程度融入課堂，例如剪紙、陶藝、編織等。

五、美術課堂的延伸，創設作品展示平臺

近幾年，我被陽江市紅十字會聘為“藝術甘露”關愛農村留守兒童公益項目的美術老師。為全市各地的部分農村留守兒童授課。在授課的過程中，我發現小學生可塑性強，經過老師用心引導，發現很多極有美術天賦的苗子，每年的“六一”兒童節來臨之前，陽江市紅十字會組織全市參加“藝術甘露”的留守兒童開展書畫展覽，輔導老師從參加學習的農村留守兒童的國畫、手工還有書法作業中挑選出優秀的作品在陽江市美術館展出，同時也邀請優秀學員現場揮毫。現場以每幅作品99元的價格義賣出去。此活動受到全市市民的關注和支持，此舉是對孩子學習成績最大的肯定和鼓勵。參加過展覽的學生通過交流對比，對學美術的興趣愈發濃厚，增強了信心和自豪感。其中不乏有部分孩子的美術學習成績得到質的飛躍。

總之，一節生動的美術課要抓住學生的心理特征，教師在備課時要“活”一點、“新”一點，“趣一點”因地制宜發揮場地的優勢，釋放孩子的天性，充分引導孩子發揮想象力。教師在備課中多做“預設”，課上關注“生成”。在教學中敢于探索創新，充分利用當地文化資源既要顯出課堂文化品位，也要凸顯立德樹人的根本任務，落實文化化人的根本目標。 讓學生積極參與其中，美術教學才能更加鮮活、生動，更具吸引力。

參考文獻

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作者簡介：蔡艷芳（1982.11）_，女，漢族， 廣東省陽江市人，本科學歷，目前是陽江高新技術產業開發區平岡鎮洋邊小學英語一級教師，研究方向：小學美術教育。