全媒體時代應抓好青年學生網絡媒介素養培育

張天一

隨著信息網絡技術的發展普及，信息社會已然形成。習總書記深刻指出“過不了網絡關就過不了時代關”新時代青年學生應當具有怎樣的媒介素養，如何強化青年學生網絡媒介素養，成為新時代高校網絡思想政治教育工作不可回避的重大理論和實踐課題。本文通過對江蘇省徐州地區部分高校近200名大學生進行調研分析，對這一課題進行探討。

一、全媒體時代青年學生媒介素養現狀

（一）對媒介素養缺乏認知、意識淡薄。媒介素養是指人們面對不同媒體中各種信息時所表現出的信息選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨反應能力。上世紀30年代，媒介素養教育隨著大眾媒介普及進入人們視野。90年代這一概念才開始引入我國，國內社會對此雖有一定研究，但在教育實踐上還有較大差距。調研了解，絕大多數學生不清楚媒介素養的含義。他們在學校教育階段沒有經受系統教育，缺基本的常識和認知;進入大學后也未得到繼續教育和環境滋養，從而造成青年學生的網絡媒介素養“先天不足”和“營養不良”，呈現出網絡媒介素養普遍較低的狀態。

（二）對媒介軟件學習粗淺，操作不精。許多學生反映在義務教育階段，對計算機相關課程不夠重視，網絡基礎知識欠缺。通過調查發現，大部分學生表示只懂得一些基本常識，不足三成的學員表明了解網絡基本原理。媒介應用學習掌握不夠。青年學生操作使用計算機等網絡媒介進行學習、處理工作的比重還不高。26.5%的學生能熟練操作的軟件只限于word和Execl，圖像處理、音視頻制作等應用軟件僅有不到10%的學生能夠熟練掌握。調查了解中，部分大學生仍未使用過除Word和Excl以外的辦公軟件。大家表示當前使用的電腦、智能手機、Pad等幾乎都是從小“自學成才”，利用網絡媒介進行創作創新的水平比較低下。

（三）對媒介內容過度依賴、沉迷網絡。在調研中發現青年學生上網需求大、意愿強、頻繁高，對網絡依賴強。但上網時間主要花在購物、社交、游戲等娛樂活動方面，用于學習和工作的時間相對較少。在對學生網絡態度的調查中，30.5%的學生認為“網絡已經成為我主要的生活方式”，34.5%認為“不上網對個人學習工作影響大”，32.5%的學生每天用手機在2小時以上，17.5%的學生不拿手機不自在。許多學生表示休息日可以宅在宿舍一整天，追求“一人一機一世界”的“佛系”“宅男”生活。

（四）對媒介信息鑒別不力、盲目跟風。大多數青年學生主要通過網絡媒介上獲取信息資訊，但辨別是非、鑒別真假的能力還有欠缺。調查中顯示，部分同志曾關注過網絡大V、反體制意見領袖的言論，個別學生認為西方民主模式有其合理性，23.5%的認為網上負面信息的可信度較強，10.0%的曾對網絡上一出熱點敏感事件不辨真偽的跟帖評論。這說明青年學生涉世不深、閱歷尚淺，對網絡媒介信息的解讀、辨別能力比獲弱，容易產生“人云亦云”的“羊群效應”，缺乏對網絡信息權威性和有效性質疑的精神，面對熱點輿情，立場不夠堅定，主動應對能力還不足。

二、培育青年學生網絡媒介素養的重要意義

步入信息時代，信息網絡對青年學生產生著日益廣泛深刻的影響。著眼青年學生健康成長，應對全媒體時代風險挑戰，推進高校思想政治教學建設和青年學生理想信念教育，必須深化對網絡媒介素養的研究認識，持續增強青年學生網絡媒介素養。

（一）培育青年學生網絡媒介素養是應對時代發展的必然選擇。習總書記指出：“我們對信息化、網絡化研究不夠，存在不適應、不合拍問題?！苯陙?，一些西方國家和反華勢力通過網絡媒介輸送其意識形態、價值觀念，使得網絡意識形態安全面臨嚴峻考驗。國家形象和民族歷史文化遭到惡意抹黑，嚴重影響了經濟社會發展和民族自尊心自信心。過好“時代關”先要攻克“網絡關”，大力提高青年學生網絡媒介素養，能夠有效增強應對媒體的能力，消減負面輿論影響。

（二）培育青年學生網絡媒介素養是提升文化軟實力的重要支撐。習總書記深刻指出“研究把握信息網絡時代政治工作的特點和規律，推動政治工作傳統優勢與信息技術高度融合，增強政治工作主動性和實效性?！鼻嗄陮W生是網絡媒介文化的受眾，同時也是參與者創作者。“青年興則國家興”。通過開展富有時代氣息、形式多樣的文化活動，積極運用網絡新媒體傳播青年學生特色文化，鼓勵校園漫畫、電影、短視頻、音樂等群眾性藝術創作活動，提高青年學生網媒素養，豐富學生精神生活，繁榮新時代的青年文化。

（三）培育青年學生網絡媒介素養是滿足學生成長的現實需求。習總書記在北大考察時強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向?！睆V大青年學生作為“網生一代”“掌上一族”伴網而生，與網同行。處于人生成長關鍵期的他們通過網絡媒介“開眼看世界”“縱橫天地間”。面對紛繁復雜的網絡世界和多元的文化思潮，培育良好的網絡素養是提高學生發展能力的內在要求。學校作為青年學生網絡媒介素養教育的主陣地，應該幫助他們確立正確的人生理想、目標追求，培育過硬的網絡媒介素養，使之形成積極客觀的思辨能力，獨立自主能力，塑造成為全面均衡發展的“四有”新人。

三、加強青年學生網絡媒介素養培育的思考建議

分析發現，青年學生網絡媒介素養低下，主要問題在于教育培養不夠。因此，我們應該多渠道加強網絡媒介素養培育工作，營造良好的校園培育環境，發揮學校教師的主導作用，促進青年學生自我教育提升，最終實現“校園+網媒+學生”和諧相處、融合共育的共贏局面。

（一）構建規范教培體系，打牢學生媒介素養基礎。全媒體時代，媒介素養已經成為一種現代文明修養。加快建立完善的媒介素養教育培養體系，在基礎課程階段開設規范系統的專業課程，從入學之初搞好媒介意識培養。常態化開展網絡素質教育，創建符合學生需求的官網、官微、公眾號，扎實抓好知識普及，除網絡“文盲”，打牢青年學生正確上網用網的思想基礎。堅持與時俱進，靈活組織網絡媒介知識培訓，提高青年學生檢索、篩選、過濾信息和甄別是非的能力，幫助青年學生提升自我學習能力、助力成長成才。

（二）培養各類網絡技能，提升學生健康用網能力。智能化時代，只會瀏覽網頁、聊天聽歌、打游戲、刷視頻等簡單操作和膚淺應用，已經與新時代網絡媒介素養要求相去甚遠。適應未來社會發展和競爭環境，青年學生需要具備較強的媒介素養。要注重多途徑培養各類網絡技能，開展技能培訓和教育宣講，手把手培訓學生正確高效使用各類軟件，確保學生能夠充利用媒介資源。規范青年學生的上網行為，培養青年學生上網用網好習慣，形成用網自律，使學生從被動接受變為主動擷取，從沉淪迷失變為合理運用，增強學生建設性地享用大眾資源、駕馭網絡媒介的學識技能。

（三）強化網絡引領監督，營造網絡空間綠水青山。進一步完善和強化網絡道德規范，嚴厲打擊網絡不良信息、惡意軟件和不法行為。學校、老師、家長帶頭提高網絡素養，帶頭用好網絡。開展薦網活動，向學生推薦積極健康、與培育核心價值觀、促進學習緊密相關的好網站、好網頁、好APP等。及時發現和總結管網用網的先進事跡和經驗，大力宣揚各類典型，為全體學生樹立積極健康用網的標桿和榜樣，強健網絡隊伍，組織網絡評論員對錯誤思想觀點進行辯論、批駁，讓流言止于智者、讓謠言煙消云散，營造網絡空問“綠水青山”，奪取媒介領域“制信息權”。