充滿趣味的小學體育室外課

范漢軍

摘 要：室外課是小學體育課堂的精髓，也是小學體育教育中推進教育實踐的重要教育形式。因此，小學體育教師需要借助多元、趣味化的室外課組織形式吸引學生們的注意力和運動參與積極性，并切實引領學生們在趣味化的小學體育室外課堂中實現運動知識的掌握、運動能力的提升、運動品質的完善和終身運動理念的建立。

關鍵詞：小學;體育;室外課

室外課是小學體育課堂中的重要組成部分，也是小學體育運動項目教學的必備課堂組織形式。在室外課中，體育教師需要借助充滿趣味的教育活動吸引學生的參與積極性，并引領學生們在趣味化的小學室外體育課堂中實現運動知識的掌握和運動能力的逐步提升。同時，教師可以通過民間游戲的趣味化開展對學生們實施教育引導，并鼓勵學生們在民間游戲的體驗中實現傳統文化的認知、感受運動的樂趣;教師可以通過集體運動的組織訓練學生的運動能力和合作意識;教師還可以通過競技比賽的趣味化組織鼓勵學生們參與運動比賽，并引領學生在賽場上揮灑汗水、感受運動的成就感和競技的樂趣。

一、民間游戲的開展

中國人民是充滿智慧的，不論是物質匱乏的年代還是資源豐富的今天，中國人民都能夠以樂觀的心態、積極參與的運動積極性投入到民間游戲的組織和實施過程中，并切實在民間游戲的運動體驗中感受到運動帶來的樂趣與成就感。因此，當小學體育教師將民間游戲加入體育室外課當中時，學生們將在傳統游戲的參與中實現體能的鍛煉和運動樂趣的有效感知，并切實在民間游戲的體驗中實現運動能力的提升和文化傳承的實現。

例如，筆者首先詢問大家是不知道什么是“滾鐵環”？學生們紛紛搖頭，僅有個別學生表示聽自己的父母說過這種游戲。接著，筆者根據民間傳統游戲“滾鐵環”請學生們進行游戲體驗和參與，并借助室外課的教育演示對學生們實施游戲運動規則的講述。同時，筆者還借助操場上的滾鐵環實踐請學生們觀察，并以精彩的游戲展示大大激發了學生們的游戲參與積極性。在筆者后續的分析中，學生們了解了滾鐵環這種民間游戲的發展歷程、在游戲體驗中感受到了中華人民的智慧。在游戲參與中，一開始學生們無法掌握運動要領：不是鐵環自己跑了，就是還沒推動鐵環就已經倒了。但是，學生們在筆者的鼓勵下愈挫愈勇，隨著學生們的不斷練習和嘗試，其滾鐵環的距離越拉越遠，逐步在游戲參與中掌握了運動要領、在愉快的運動體驗中實現了體能鍛煉。最終，學生們不僅在滾鐵環這種民間游戲的體驗和參與中感受到了室外運動的樂趣，還在運動實踐中產生了成就感、建立了民間游戲的運動方法理解和掌握，進而在感受傳統民間文化的同時實現了運動樂趣的體驗與運動能力的提升。可見，當筆者使用民間游戲的戶外活動形式對學生開展體育室外教學時，學生們將會被民間游戲的參與形式所吸引，并結合其中趣味化的活動體驗手段積極實踐、在滾鐵環運動中積極參與，進而有效達成手腦協調、實現體能的鍛煉。更為重要的是，學生們將會在民間游戲的室外體驗和參與中感受到民間游戲的參與樂趣、在傳統民間文化與運動樂趣中實現進步和成長。

二、集體運動的實踐

教師可以在小學體育課堂的室外課中借助集體運動的組織和實施對學生們實施教學引導，并鼓勵學生們結合自己的運動能力投入到集體運動當中，且促使學生在集體運動的參與中互相學習、互相幫助，共同實現運動能力的提升、合作意識的強化和集體榮譽感的有效建立。

例如，當筆者在教學實踐中發現學生們已經基本掌握了跳繩這種運動的技巧之后，筆者就借助跳大繩集體運動的組織和實施請學生們參與。一開始，筆者和體育委員一人一頭掄起了大繩，并鼓勵學生們進行集體運動的積極參與。但是，此時的學生們往往缺乏運動自信心，故而筆者請兩位學生們掄大繩，并與體育委員一前一后投入到集體跳繩運動的演示中，并在愉快的運動體驗中密切配合、為大家呈現出愉快的集體跳繩運動。接著，班級中越來越多的學生們投入到運動實踐中，并在集體跳大繩的過程中感受到了集體運動的樂趣和成就感;運動能力薄弱的學生們也在其他學生的引導和幫助下逐步掌握了跳大繩的技巧和方法，且在運動中建立了集體榮譽感和合作意識。最終，學生們不僅在體育室外課堂上實現了跳繩能力的提升和強化，還在愉快的集體運動體驗中實現了合作意識和合作品質的建立、且在團隊合作中建立了集體榮譽感。可見，集體運動的實施不僅能豐富室外體育課的教育形式，還能為學生們帶來愉快的運動體驗、促使學生在運動鍛煉中實現運動素養和品質的完善。

三、競技比賽的組織

當學生們在體育課堂的室外課參與中實現了運動能力和運動技巧的不斷提升之后，教師就可以借助競技比賽的實施鼓勵學生們展示自己的運動能力，并引領學生在競技比賽中感受競技的樂趣和成就感、促使學生在賽場上建立高尚的品質和終身運動觀念。

例如，當筆者發現學生們具備了良好的跑步運動能力之后，筆者就請學生們分成四組進行接力比賽，并借助這種競技運動的實施培養和提升學生們的跑步運動能力與爆發力。在比賽中，筆者看到每一位學生都躍躍欲試進行接力賽，并以筆者教授的接力棒傳遞方式、具有爆發力的起跑方式在自己的隊伍中努力奔跑，進而切實在跑步過程中及時調整呼吸、協調步伐，保證以最好的成績為小組增添光彩。同時，經過競技接力賽的組織和實施，筆者發現學生們能夠以科學的跑步技巧在隊伍中進行運動，且能夠以平和的心態看待成敗，在愉快的參與體驗中建立終身運動觀念。最終，學生們不僅在運動的參與和體驗中感受到了競技運動的成就感和樂趣，還在競技實踐的過程中實現了跑步運動技巧的提升和強化、實現了“友誼第一、比賽第二”運動品質的建立和健全，且以科學的跑步運動技巧建立了終身體育運功觀念。

綜上所述，體育教師需要借助多元化的趣味體育教育手段對學生們實施室外課教育，并嘗試借助充滿趣味和參與樂趣的室外活動邀請學生們參與和體驗，進而促使學生們在趣味活動的實踐中實現運動意識、運動能力和運動品質的逐步完善。同時，教師可以通過民間游戲的開展、集體運動的實踐和競技比賽的組織等形式豐富室外體育課堂活動，并在多種多樣的室外活動中幫助學生們感受到體育活動參與的樂趣，進而主動在趣味化的小學體育室外課中實現運動能力的提升、運動品質的完善、運動素養的健全和終身運動理念的逐步建立。

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