利用游戲促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中班幼兒語言發(fā)展的實踐研究

陳兆鳳

摘 要：利用游戲促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中班幼兒語言發(fā)展的對策就要立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的現(xiàn)狀，挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化游戲;要推行家庭整體發(fā)展教育，確保語言規(guī)范發(fā)展;要加強游戲過程觀察，隨時糾正語言發(fā)展問題，確保利用語言發(fā)展教育，為幼兒自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文提出了要利用游戲來促進幼兒語言發(fā)展的建議，并針對幼兒園中班的教學(xué)實踐進行了全面分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;語言發(fā)展;游戲教學(xué);鄉(xiāng)鎮(zhèn);對策

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)下也逐步重視了幼兒語言的發(fā)展，但是，在實際的教育過程中還是會偏向于小學(xué)化發(fā)展。本文提出了要利用游戲來促進幼兒語言發(fā)展的建議，并針對幼兒園中班的教學(xué)實踐進行了全面分析。

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園語言教學(xué)要利用游戲開展的必要性

幼兒階段是人一生的啟蒙階段，諸多意識開始逐步形成，其中的語言意識對幼兒的人生發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在發(fā)展過程中必須要重視語言教學(xué)，而游戲教育的實質(zhì)就是將游戲與教學(xué)有機結(jié)合，這是教學(xué)改革的階段性創(chuàng)新成果，利用游戲促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中班幼兒語言發(fā)展，其具有深遠(yuǎn)的價值和影響，成為教育工作者有力的教學(xué)模式。利用游戲教學(xué)模式，能夠在語言發(fā)展的過程中不斷激發(fā)幼兒的智能，適應(yīng)幼兒身心健康成長的需求，提高語言教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.利用游戲促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中班幼兒語言發(fā)展的實踐對策

2.1挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化游戲

利用游戲促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中班幼兒語言發(fā)展的對策就要立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的現(xiàn)狀，挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化游戲。首先，教師要明確語言發(fā)展離不開生活，所以游戲活動也要進行生活化設(shè)計，確保幼兒語言教學(xué)中教師能夠應(yīng)用游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動幼兒的積極性和主動性，靈活運用游戲深入挖掘貼近生活的素材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如：教師設(shè)計了“拜年”的生活化場景，讓幼兒感受要用禮貌的語言來與長輩交流，表達自己的尊敬和感激等情緒。其次，教師要利用孩子喜歡的游戲來讓孩子學(xué)會靈活運用語言。例如：很多孩子都喜歡玩水，教師也會在適當(dāng)?shù)臅r候組織一些水面游戲，如：水面釣魚、水面泥塑、踩水等。但是一般情況下，教師并沒有將這些游戲與語言發(fā)展結(jié)合起來，其實教師完全可以在這些孩子喜歡的游戲后，開展游戲后訴說環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說，自己最喜歡玩什么？當(dāng)時其他小朋友在做什么？自己以后還要怎么玩？另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)有很廣泛的戶外資源，所以教師要利用戶外資源，讓孩子們能夠在廣闊天地之中發(fā)展語言。例如：看到樹木就用一句活來贊美綠樹;看到花朵就學(xué)會用簡單的比喻句等。總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源能夠提供更多的生活化游戲，而教師也要注意在游戲過程中訓(xùn)練中班小朋友的語言表達能力。

2.2推行家庭整體發(fā)展教育，確保語言規(guī)范發(fā)展

利用游戲促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中班幼兒語言發(fā)展的對策就要推行家庭整體發(fā)展教育，確保語言規(guī)范發(fā)展。教師必須要明確幼兒期是兒童語言發(fā)展過程的重要階段，所以幼兒園語言教學(xué)對于幼兒的語言能力發(fā)展起著重要作用，同時語言具有游戲性，兩者結(jié)合利于幼兒的發(fā)展。雖然教師會在幼兒園內(nèi)利用游戲發(fā)展中班小朋友的語言素質(zhì)，但是回到家庭之后很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的環(huán)境背景會影響幼兒，他們的正規(guī)語言發(fā)展有會變得過于通俗（甚至低俗），所以教師必須要重視家庭教育，確保幼兒語言的發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)一體化。具體做法就是將一些語言游戲活動轉(zhuǎn)入家庭親子活動之中，例如：家庭猜謎語、家庭成語接龍、家庭念對聯(lián)等游戲。

2.3加強游戲過程觀察，隨時糾正語言發(fā)展問題

利用游戲促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中班幼兒語言發(fā)展的對策就要加強游戲過程觀察，隨時糾正語言發(fā)展問題。首先，教師要在幼兒游戲的同時學(xué)會觀察并記錄孩子的表現(xiàn)，主要記錄的內(nèi)容包括：語言規(guī)范化、語言豐富性、語言過程是否存在嚴(yán)重問題等。其次，教師要匯總游戲過程中存在的問題，然后再次設(shè)計游戲糾正這些問題。例如：在商店游戲的過程中，教師就發(fā)現(xiàn)很多孩子在購物游戲過程中沒有運用“請”“謝謝”等禮貌用語，而是喜歡地模仿父母的更為輕松的語言表達方式。針對這個問題，教師就要進行講解，讓孩子們理解，購物過程中如果與店家熟悉可以用語輕松一些，但是如果是不熟悉的人就要多運用“請”“謝謝”等禮貌用語。

綜上所述，利用游戲促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中班幼兒語言發(fā)展的對策就要立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的現(xiàn)狀，挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化游戲;要推行家庭整體發(fā)展教育，確保語言規(guī)范發(fā)展;要加強游戲過程觀察，隨時糾正語言發(fā)展問題，確保利用語言發(fā)展教育，為幼兒自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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