用好語言文字，從娃娃抓起

陳再惠

摘 要：語文課程的學習是關于語言文字應用的綜合性和實踐性的學習，學好語言文字是小學學習的重中之重。為了能夠讓學生對于博大精深的中國語言文字有一個更好的學習，提高他們對語言文字的運用，必須從娃娃抓起，從小就要讓他們對語言文字有足夠的重視，也要充分吸引他們的學習興趣。本篇文章將借助部編版小學語文一年級教材中的“字詞句運用”這一方面的內容進行如何從娃娃抓起、用好語言文字的探究。

關鍵詞：用好語言文字;一年級;部編小學語文教材;“字詞句運用”

引言：

“字詞句運用”是在部編版語文教材的每一個單元后面的語文園地中的，這部分的內容雖然不是很多，但是如果教師在教學過程中合理利用這部分，可以有效地幫助學生提高他們的語言文字運用的能力。用好語言文字，從娃娃開始抓起具有很大的教育意義，因為小孩子的接觸面比較窄，同時對很多東西都會充滿了好奇心，比較容易接受未知的事物和知識，而且他們剛剛接觸語文，在學習時往往會存在一些問題。因此，小學語文的教學是必不可少的，同時，也需要教師對教學投入百分百的激情。

一、“娃娃”在學習語言文字時存在的問題

很多小學生在學習語言文字時都會存在這樣或者那樣的問題，這是需要引起教師的重視的。第一，很多小學生往往會比較缺乏良好的語言表達能力，他們在進行語言表達的時候，經(jīng)常會表達不清晰，無法準確的表達自己想表達的思想，更甚者有一些學生在使用字詞進行造句的時候，也無法將句子寫完整。第二，很多學生因為剛剛開始接觸語言文字，即使掌握了語言文字的寫法，但是卻經(jīng)常會在語言文字的使用和理解上產生誤會。[1]第三，存在有不少的小學生只是簡單的識字和說字，卻無法準確地進行字詞句的組合運用。以上存在的這幾個問題，都需要語文教師在教學的過程中有針對的采用一些教學策略來進行解決。

二、“字詞句運用”探究

（一）結合生活幫助學生進行語言表達

很多學生缺乏語言表達能力，這需要教師在教學時進行良好的探究，教師可以結合學生的生活，在他們已經(jīng)掌握的知識的基礎上進行進一步的教學。例如，在小學語文一年級上冊中，“字詞句運用”這一部分，教師可以根據(jù)已有內容進行教學引導。在這里給出了以下的內容：“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉、青草、蓮花、飛鳥、小魚、青蛙、雪人”并且給出了兩個例子，一個小朋友說“我們這里現(xiàn)在是秋天”，另一個說“我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。” 以上的這些內容，主要是為了讓學生能夠了解每一個季節(jié)對應有哪些景物。因此，要是可以引導學生根據(jù)他們的生活經(jīng)驗對四季的風景進行描述，根據(jù)學生的描述可以發(fā)現(xiàn)很多學生只會說一些簡單的詞語，例如小草、小河、小魚等，而且很難造句。此時，教師可以讓他們認真觀察課本上兩個小朋友說的內容，然后教師在黑板上寫一兩個詞語，讓他們進行組合造句，引導學生主動思考和表達[2]。

（二）提高學生的理解能力

小學生在剛開始接觸文字的時候，對很多文字的理解會產生誤差，有一些字長得比較像的也會誤解。而通過研究部編版的小學語文課本，可以發(fā)現(xiàn)編者在進行教程編寫的時候，已經(jīng)對這個問題進行了處理，按照部編版的教材進行教學，能夠讓學生在學習完一些內容之后對其能夠正確區(qū)分。例如，在“字詞句運用”中有一道題：比較以下三組文字，第一組，“人和“天”;第二組，“口”和“田”;第三組，“日”和“目”。通過對比可以發(fā)現(xiàn)這幾組字是比較相似的，也是很多剛接觸文字的學生會容易混淆的。因此，在教學這部分的時候，教師可以先讓學生自己讀一遍這幾個字，然后認真觀察他們是否有讀錯，有錯則改，無錯則勉。再讓他們進行這些字的組詞造句，加深他們對這些字的理解。另外，教師也可以讓學生自己再根據(jù)所給出的例子想出一些形近字，然后進行組詞造句的練習，這些都是非常有利于提高他們的理解能力的。

（三）注重訓練學生的拓展思維

教師在教學過程中不可以是單一的，只是注重學生對于字的認識，或者組詞，也要注重造句，這三者是相互聯(lián)系的。教師在教學的時候要注重訓練學生的拓展思維，幫助學生進行主動思考。例如，在“字詞句運用”中：“車”字的組詞“火車、汽車、馬車、車站、上車、坐車”，教師可以讓學生先觀察這幾組詞的，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，前面四個詞是名詞，后面兩個是動詞，再讓學生以此類推進行更多的組詞，打開他們的思維。

三、結束語

想要用好語言文字，需要從娃娃抓起，從小打下堅實的語言基礎，才更加有利于提高他們的各科成績。當然，想提高他們的語言文字運用能力并不是一時半會就可以的，需要教師和學生的共同努力。通過“字詞句運用”的探究可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學時，可以結合生活實踐提高學生的理解能力，也要注重對他們的思維能力的拓展。

參考文獻：

[1]賴春梅.整體·聯(lián)系·學本——部編新教材“字詞句運用”欄目的教學思考[J].小學教學參考：語文版，2016（7）：3-4.

[2]婁海英.細致解讀關鍵詞，扎實學好“語文園地”——以統(tǒng)編本一年級上冊語文教材為例[J].語文知識，2017（18）：21-23.