論校園足球推動學校體育教育改革研究

陳衡

摘 要：近幾年，高中足球教育發生了較大變化，學生對足球教育的多樣化和更高標準需求對高中足球體育教育提出了新的挑戰和要求。要抓好提高學生興趣這一足球教育關鍵環節，不斷加強教學組織實施，加強師資力量建設，為體育教育改革創造良好條件。

關鍵詞：高中足球教育;提高;學生興趣

足球運動是傳統的三大球類運動之一，是高中體育教育的重要組成部分，其蘊含的團隊精神、合作技巧、配合方式等，是高中體育教育倡導的主要教學精神之一。本文從提高學生對足球教育的興趣入手，分析了當前高中足球教育的短板和不足，并有針對性的提出了對策建議，以期為進一步豐富和完善高中體育教育改革的內容、形式和作用發揮。

一、當前高中足球教育的不足

1、宣傳不多、重視程度不夠。學生對足球等集體體育教學科目的組織開展，學校和師生都還不夠重視，參與程度和熱愛程度都很不夠，學校對足球活動組織宣傳和組織開展相關比賽也比較少，對足球教育和資金投入還有很大缺口。

2、師資短缺、教學力量不強。足球體育運動的機會越來越少。而且目前我國足球教育的出口比較窄，從小學、初中、高中一直到大學，在應試教育的影響下，“考高分考名校將來才能有好工作”的影響始終貫穿學生的求學生涯，這就導致了體育教學的足球專業教育本身招生就很困難，而且生源相對比較弱。很多畢業的足球體育教師對足球教育的實踐經驗不足，如果讓這些教師組織教學授課，那結果可想而知。在場地硬件建設上，由于足球需要的場地在球場面積上、草坪養護等方面相比較大多數體育運動來講，要求非常高，尤其是在場地面積上，在目前寸土寸金的市場經濟條件下，大力建科研樓、教學樓、宿舍樓等硬件，擠壓了本就緊張的校園建設土地，一些學校的足球場地被逐漸收縮改建，在場地缺失的情況下，高中學生足球教育無法經常組織，有的高中把足球教育列為選修課，有的高中甚至不開足球課，這樣的組織安排下當然不能有效的激發學生的學習熱情[1]。

3、組織形式單一、探索創新不足。足球體育運動在其教育過程中，一些學校在組織教學中，教師滿足于教授足球歷史傳統和技能理論知識，室內課程多、室外課程少，了解性的多、理解性的少，對真正培養學生的足球技能和激發學生的足球愛好興趣，還沒有當做教學的主要目標，教學的責任感不夠強。有的教師不注意及時改進教案，對當前最新的足球發展形勢和理論研究投入的精力較少，足球教育教案有的已經沿用多年未曾改動，時代感和創新性缺失，難以激發學生對足球的興趣。教學中教師和學生的互動不足，教學形式過于單一和傳統，學生普遍感到比較枯燥乏味，對足球體育課不感興趣，甚至覺得是浪費時間，有的高中足球體育課中請假的人數超過了班內人數一半。

二、加強足球教育促進體育教育改革的對策措施

1、加強引導、提高認識

建議在高中軍訓過程中增加足球教育內容，從一開始就打好培養高中開展足球運動興趣的基礎。軍訓時高中入學后的第一課，也是建立學生對高中活第一印象的關鍵一課。目前我國高中軍訓內容摘要是隊列訓練、內務整理、拉歌唱歌等活動，對于足球等活動基本不開展。建議在軍訓中增加群體性的體育活動，把足球列為軍訓內容之一，有助于培養學生對足球的興趣和愛好。建議高中體育課及時開設足球教育內容或者從選修課變為主要課程，在進行教學理論和足球文化講授的同時，增強室外足球訓練實踐課的時間和比重，在理論和實踐相結合的方式下，不斷增強學生的學習興趣。不局限于單一的體育愛好和項目，堅持動靜結合、有氧運動和無氧運動結合，在綠茵場上揮灑汗水中激發高中對足球運動的熱愛和興趣，不斷促進學生身心的綜合發展[2]。

2、因地制宜、主動開展

足球實踐活動具有很強的場地要求，高中可以修建草坪足球場，對草坪場地要加強科學管理，防止過度使用和維護不周而導致草坪退化干枯，尤其是在北方學校的足球草坪，在冬季一般都會枯黃，場地管理者要有針對性的減少場地使用頻率，防止冬季碾壓踩死鋪草，影響第二年場地的恢復利用。對于校園操場面積較小，硬件設置有限的高中，可以節約資源、就地選材，充分挖掘整理現有的教育進行整理加工，通過設置小場地教學、組織小場地比賽等活動，提高足球教學效果，增加創新要素。在足球教育過程中，高中和相關教師要發揮主動性、積極性，在困難面前不應退縮，反而應該積極的創造條件，通過一個問題一個問題的解決克服，把足球教育在高中開展起來，不斷培養學生的興趣愛好。

3、轉變觀念，加強課改

高中要從長遠考慮出發，以增強學生體質健康為出發點，加強對足球教學課程改革的組織領導，加強對體育教師的教育引導，幫助他們樹立課程改革順利推進完成的信心，及時轉變觀念，樹立創新發展培養學生體質健康的思維。在足球體育教學中要及時穿插對學生的思想品德教育，注重以德樹人，堅定他們打牢身心素質，團結拼搏，畢業后為國家發展積極貢獻的理想信念，牢固樹立靠素質立身做人的信心。通過師生共同努力，確保課程改革方向正確，確保體育教學理念與時俱進。立足本院實際，積極優化現有的足球教學課程體系。著眼培養學生體質健康，加強課程改革和實踐，首先要著眼于優勢互補，整合和提升傳統課程內容。要立足現有實際，節約成本，用好用足原有課程的良好基礎。在發揚傳統課程優勢的同時，應面向學生體質健康需求，加快傳統課程轉型發展，突破課程和專業壁壘，開展跨課程、跨專業、跨學科研究，把高中足球課程打造成為應用型課程和創新型課程。統籌協調強化配合，確保保障體系高效有力。結構決定功能，組織的結構樣式決定了目標能否實現。高中足球體育教學在頂層設計上要明確足球課程改革的戰略目標和任務。學院應成立專門的課程改革和人才培養工作委員會，能夠對各部門和體育專業系進行統一指導，保障足球教育課程改革工作扎實推進。要加強對體育教學課程改革的規劃設計，立足當前學校師資力量和軟硬件實際，緊盯學生體質健康需求，不斷提高足球體育教學課程改革和人才培養的保障合力和效率[3]。

總之，新時代對高中足球教育提出了更高的要求，高中要結合實際，加強對當前足球教學改革困境的思考和相關問題的解決，多措并舉激發學生對足球教育的興趣，擴高中的參與范圍，確保足球教育在高中師生中取得良好的成效。

參考文獻：

[1]林強.互聯網背景下高中足球隊訓練策略研究[J].當代教研論叢，2019（11）：6-7.

[2]單展倫.新時期制約高中校園足球教學開展的因素與策略探討[J].體育世界（學術版），2019（07）：176+175.

[3]周勁濤.因材施教原則在高中體育足球教學中的應用分析[J].當代體育科技，2019，9（18）：76-77.