高職包裝策劃與設計專業教師教學能力提升與角色轉換研究

陳罡

摘 要：高職院校包裝策劃與設計專業教師應當深入思考如何結合當下創新創業時代背景來提升自身的教學水平，從而為社會培養更多綜合素質能力強的技能型人才。本文通過研究分析在當下創新創業時代經濟背景下高職院校包裝策劃與設計專業教師的教學現狀以及存在的問題，具體論述了包裝專業教師應如何順應時代的發展完成教學能力的提升以及角色轉換，針對性地提出了相關策略。

關鍵詞：創新創業;教學現狀;教學能力提升與角色轉換

高職院校專業教師肩負著教書育人的重要職責，也為國家培養德智體美勞全面發展，具有專業職業技能的社會主義現代化人才。所以，具備較強的教學能力，是高職院校專業教師從事教育教學工作最基本的要求，也是提高教學質量的基本保證。

一、高職包裝策劃與設計專業教師教學現狀

（一）教學觀念保守

當下高職院校包裝策劃與設計專業教師，其自身所接受的大多是傳統教育，教學觀念較為保守，在教學方式方法上也大都采用的是傳統的教學模式。因而使得高職院校包裝策劃與設計專業教學與社會實際需求脫軌，學生的實踐能力與實際操作能力得不到實際有效的鍛煉與提升，對其今后的職業發展造成了嚴重的影響。

（二）教師專業知識水平參差不平

高職院校包裝策劃與設計專業教師雖然普遍學歷較高，但是專業知識以及專業技能水平卻參差不齊，有的教師甚至對于本專業了解甚少，只是憑借多年的教學經驗進行概念式教學，學生難以學習到實際有效的專業知識與職業技能。教師自身專業知識的匱乏以及專業能力的不足，是無法進行有效的專業教學的。當下，部分高職院校包裝策劃與設計專業教師自身專業知識水平參差不齊，也是職業教育中較為普遍的現象。

二、高職包裝策劃與設計專業教師教學能力提升策略

（一）改變教學觀念，完成角色轉換

由于受到我國傳統教育觀念以及應試教育的影響，使得當下許多高職院校專業教師仍然堅持傳統的教學方式來進行教學。高職院校與普通高校不同，主要是培養學生獲得一技之長，更為注重的是學生的實際操作能力。以高職包裝策劃與設計專業為例，其更為注重的是培養學生的實踐能力。傳統的教學觀念是以教師作為課堂教學主體，忽略了學生自身的感受，學生被動接受學習。因此，當下高職院校包裝策劃與設計專業教師在教學過程中，應當改變教學觀念，同時完成角色上的轉換，讓學生成為課堂的主體，積極培養其實際操作能力以更好地適應社會實際需求。

（二）順應時代發展，創新教學模式

隨著時代的發展與科技的進步，傳統的教學模式已不適用于當下的職業教育，我們的職業教育觀念與教學模式也應當隨之改變。在當下大眾創業，萬眾創新的時代背景下，高職院校的教學目標以及教學觀念應當與傳統高校有所區別。高職院校的教學目標主要是為社會培養以及輸送專業的技能型人才，因此在職業教育教學過程中應當轉變傳統的教學觀念，積極探索與創新教學方法。在教學過程中注重培養學生的實踐能力與實際操作能力，使高職學生的綜合素質能力得到明顯提升。

（三）進行自我充電，提升專業知識

在當下創新創業的時代經濟背景下，高職院校包裝策劃與設計專業教師自身的專業知識與專業技能水平對于教學質量以及教學效果而言十分重要。包裝策劃與設計專業是一門實踐性較強的專業，專業教師應當具備一定的專業知識與專業技能，了解行業最新動態與資訊，這樣才能更好地傳授學生專業知識，實施專業教學，讓學生掌握專業技術與職業技能。因此，包裝策劃與設計專業教師應當與時俱進，自我充電，不斷提升專業水平。

三、總結

高職院校包裝策劃與設計專業教師的教學觀念、教學模式以及自身的教學水平對于學生的專業知識與技能學習十分重要。因此，高職院校包裝策劃與設計專業教師必須改變教學觀念，轉換角色，創新教學模式，同時還需要提升自身的專業知識與技能水平，這樣才能更好地實施專業教學，才能為當下快速發展的社會培養出更多的高素質技能型專門人才。

參考文獻

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[2]趙大龍.高職院校包裝策劃與設計專業教師能力提升策略研究[W].科學大眾（科學教育），2017（07）.

[3]蘇辭.創新創業時代經濟背景下高職院校教學中包裝策劃與設計專業教師能力提升研究[N].中小學電教，2018（Z2）.

基金項目：2019年廣東輕工職業技術學院創新創業教育教學改革項目“創新創業經濟背景下高職包裝策劃與設計專業教師教學能力提升與角色轉換研究”（項目編號：CYJG201914）。