任務型教學在高中英語聽力教學中的應用

徐文君

摘要：任務型教學是一種對教學有著重要影響的語言教學模式，它將理論轉化為課堂實踐賦予了課堂教學更多的明確的目的性，同時讓學習者的交際能力和學習能力得到了更多的培養。任務型教學就是要讓學生們構建起學習英語的語言系統，并對語言系統有一個自我認知。它對于學生的聽力、口語水平的提高都有幫助，增強了學生學習英語的興趣和自信心。

關鍵詞：任務型;教學;高中英語;聽力

引言

任何一種語言的學習都離不開聽、說、讀、寫四個方面，但是在中國應試教育的大環境下學生的讀和寫技巧非常的熟練，而欠缺的就是聽力和口語。我們的學生沒有一個良好的語言環境且母語與英語的差別較大，所以在聽力和口語方面都比較薄弱。

聽力課的傳統教學模式就是老師播放錄音，學生聽完后選擇答案，然后再次聽錄音核對答案。這種教學模式不僅效率低而且枯燥乏味，會讓學生漸漸的失去對學習英語的興趣。而我們的任務型英語聽力教學重在讓學生用英語來完成語言活動，將學生置于主體地位，讓他們在實踐活動中熟練地掌握英語技巧，鍛煉英語的聽力和口語能力。

1選擇合適的聽力教材

我國的英語教學最終目標是要培養學生在實際中的英語語言交際能力，鑒于此，選擇一個合適的教材是能否將學生聽力能力提高的關鍵。首先，教師應當注重教材的多樣性，不要局限于課本內容。學生的學習是為了生活，當然教材的選擇也應當源于生活，教師要注意選擇教材時盡量貼近學生的生活實際，要重在鍛煉學生英語聽力技能，增強學生語言溝通能力。同時教師盡量多為學生創造一些語言環境，給學生提供一些語言交流的機會。學生也可以從生活中為自己挑選感興趣的教材自我學習，比如可以看一些美劇、英劇，在觀看時努力的聽演員的發音并進行跟讀。或者，多聽英文歌曲、廣播等，為自己創造一個小的語言環境也是提高英語聽力的辦法。這種用學生所喜愛的方式學習英語，可以大大提高學生學習的興趣，同時讓學生潛移默化中感受英語學習的氛圍。此外，教師在教學時，可以選擇一些較難的教材，讓學生在學習中有思考和鉆研的勁頭，可以培養學生自主學習的能力。但是，教師需要把控好分寸，如果教材內容過于難也會打擊學生的學習信心，在講授一堂課之前，教師需要給學生掃除語言知識和背景知識方面的障礙。

2設計任務型教學

2.1課前準備

在進行一堂任務型教學課之前，教師需要備課完善，準備充足的資料。首先，教師要幫助學生更好的理解聽力材料，就要將與材料相關的背景知識和語言知識提前呈現給學生們，并且教師要設計一些獨特的課堂活動將學生的學習興趣提高，能夠完全融入進課堂中來。之后，教師向學生進行講解，本次任務型課堂的目標、流程、分組等等。教師通過對學生的一步步引導，讓學生們自行探索出本堂課教材中更加深入的內容，然后給學生一些文字內容讓學生對于本次課的內容有一個初步的了解并預習，這樣在活動進行時可以更加順利。此外，教師也可以在課前設計一些思考問題，引導學生課前思考。

2.2課堂內容設計

教師在正式開展課堂教學之前，可以將學生進行小組劃分，通過小組合作訓練的方式開展教學。教師可以充分發揮想象力，設計一個具有特點且新穎的教學方案，同時教師可以借助報紙、新聞、雜志等資料來引出任務。比如在講到《living with technology》這一章時，教師可以通過多媒體給學生觀看一些小視頻，讓學生了解生活中的科技。同時，教師可以提前收集一些科技雜志，在課堂上讓小組之間互相傳閱。在這些步驟都完成之后，讓學生舉手進行無限制提問，例如某項產品的英文名詞怎么讀或者怎么發音;這項科技的發明者是誰;我國的科技發明都有哪些等等。所有問題教師可以允許學生采用雙語的方式表達出來，但教師要用全英文的方式做出解答，讓學生認真的聽教師的解答，無形之中學生已經很好的融入進了課堂。之后，教師播放一段相關題材的錄音，設定一個任務目標讓學生在聽完后進行解答。比如，讓學生在聽完材料后指出材料中的主人公是誰，他發生了什么事情，他多少歲時發明了什么東西，這項發明被應用在了什么地方等等這些問題。讓學生根據已知的故事背景和語言背景努力從聽力材料中聽取更多的信息，這種帶有目標的去聽材料，便于學生能夠及時從材料中捕捉到關鍵信息詞。

2.3課后設計

學生在完成一堂課之后，需要及時的鞏固復習才能使課堂內容的記憶更加牢固。所以，教師可以讓學生回家后查找生活中的科技，并查閱相關資料。然后讓學生自行將中文內容轉換為英文內容并熟讀，在第二天的課堂中進行展示，教師可以現場進行指導，糾正學生的發音問題，只有這樣才能讓學生有一個正確的發音，才能更清楚的聽懂英文。

結束語

總而言之，英語的聽力教學作為高中英語課堂的基礎性內容，其教學模式直接影響到學生能否學好英文這門語言。任務型聽力教學法以學生為中心，重在培養學生的語言能力。同時，新穎的課堂教學氛圍大大提高了學生學習英語的興趣和信心。

參考文獻

[1]楊蕓. 運用任務型教學法提高高中學生英語聽力能力的研究[D].華中師范大學，2018.

[2]孟凌云. 任務型教學在高中英語聽力教學中的應用研究[D].山東師范大學，2018.

[3]徐楊. 論任務型教學法和高中英語聽力教學[D].華東師范大學，2019.