提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略

王永玲

摘要：對于小學四年的學生來說，他們的思維能力還不是特別的活躍，并且他們還沒有完全掌握學習技巧，導致其在學習的過程中，無法有效的提高他們的學習能力以及他們的閱讀理解能力。 因此，在小學四年級語文教學過程中，教師應該貫徹落實新課程標準的教學要求，進而不斷的培養學生的閱讀理解能力，為學生之后的學習打下夯實的基礎。

關鍵詞：小學四年級;閱讀教學;策略

引言

在小學四年級教育過程中，教師應該利用不同的教學手段，激發學生學習語文的興趣，逐漸引導他們去掌握學習技巧，從而提升他們的語文學習能力。在培養學生閱讀能力時，教師要引導學生多讀一些與課外讀物，增加他們的閱讀量，還應該在教學過程中，讓學生將學過的文章中一些優美的段落以及句式摘抄出來，并且進行背誦，無形之中，提高他們的學習能力，逐漸讓他們掌握閱讀技巧。

一、改變學習方式，打造一個良好的閱讀環境

為了有效的提高現在小學四年級的閱讀能力，語文教師在對學生進行教學的過程中，首先要做的就是在傳統的教學模式之上，加以創新，進而激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀水平。有些語文教師為了有效的提高學生的閱讀水平，他們會在學習到一篇新的課文時，讓學生站起來朗讀文中的段落，他們的讀課文的過程中，不僅能培養他們的語言表達能力，還會讓建立他們在學習過程中的自信心，促使他們踴躍的回答課堂中的問題。其次，就是利用新媒體技術對學生進行授課。有些教師在備課的過程中，會準備一些與課文內容有關的視頻或者圖片，從而對學生進行教學，利用視頻以及圖片能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，使得他們的注意力能夠更好的集中到課堂上，從而提高他們的閱讀能力。例如：在學習四年級課文《桂林山水》這篇課文時，教師應該在備課時，為學生準備一些有關于桂林山水的視頻以及圖片，從而吸引他們的目光，激發他們的學習興趣，之后，教師再帶領學生對文章內容進行學習，這樣的教學方式可以有效的提高他們的學習能，進而提高他們的學習成績。

二、激發閱讀興趣，培養閱讀習慣

對于小學四年級的學生來說，他們的閱讀量遠遠不足以支撐他們完成一篇優秀的作文，因此，在教學過程中，教師要不斷的激發他們的閱讀興趣，逐漸培養他們的閱讀習慣，從而為學生以后的寫作打下夯實的基礎。在培養學生的閱讀能力時，教師要先對他們進行調查，從調查中可以發現有的學生喜歡漫畫，而有的學生則喜歡寓言故事，之后，教師在制定閱讀計劃時，就應該以學生的愛好作為出發點，從而培養學生的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。

三、進行活動拓展，加強閱讀實踐

科洛廖夫曾說過：“人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活?！庇纱丝梢姡瑫粌H可以推動人類社會的發展，還為人類提供了精神的食糧。在小學四年級語文閱讀教學中，由于課堂時間有限，所以學生的課堂閱讀時間少之又少，為了提高學生的閱讀能力，讓學生養成一個良好的閱讀習慣，教師要拓展學生的閱讀范圍，激發學生的閱讀興趣，引導學生每天閱讀課外書，加強閱讀實踐，提升個人文化素養。

四、積累寫作素材，提高寫作能力

閱讀是一個不斷積累的過程，學生在閱讀書籍時不僅可以積累大量的寫作素材，還能提高自身的語文寫作能力。對于四年級的小學生來講，他們的知識儲備量較少，在寫作時不能很好的運用寫作素材，文章內容平淡，沒有深意，作文質量不高。因此，教師要加強培養學生的寫作能力，提高學生的閱讀水平，讓閱讀成為學生生活中的一部分。

五、群文閱讀模式，培養閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，為了促使學生能高效的閱讀，教師普遍都會花大量的時間為學生講解文章內容，然后讓學生自主進行閱讀，在課堂中分享自己閱讀之后的感想。在此閱讀的過程中，學生雖然能充分的了解文章內容，但閱讀的效率就會大大降低，學生也會慢慢失去對閱讀的興趣。為了改變這種情形，培養學生的閱讀興趣，教師應積極采用群問閱讀模式，讓學生在每節閱讀課中都能閱讀一些題材不一樣的文章，豐富學生的閱讀內容，讓學生在閱讀的世界中感受文字的優美，享受閱讀的樂趣。

六、豐富教學內容，發揮引導作用

在教學的過程中，教師是學生的領路人，因此，教師要充分發揮自身的引導作用，幫助學生提高語文閱讀能力。好的教學方法不僅可以提高教學質量，還能激發學生的學習興趣，提高學習成績，所以，教師應積極創新一些新的教學方法，營造良好的學習氛圍，使教學內容呈現多樣化。例如：在學完四年級上冊第四單元之后，教師可以讓學生分組表演神話故事，第一組表演“盤古開天辟地”、第二組表演“精衛填海”、第三組表演“普羅米修斯”、第四組表演“女媧補天”。除此之外，教師與學生還可組建評審團，為表演的小組進行打分，得分最高的小組可獲得獎勵。

結束語

小學四年級是培養學生閱讀習慣的最佳階段，教師應督促、引導學生每天進行閱讀，這既可以提升學生的語文核心素養，還能幫助學生養成良好的閱讀習慣，為其今后的閱讀學習打下堅實的基礎。

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