山西省運城市東康一中課時教案桃花源記陶淵明

安娜

教學目標

1.朗誦并理解詩歌的內涵2.賞析品味文中的經典詩句3.體會作者表達的思想感情

教學重點

朗讀全詩體會詩只情感

教學難點

品味重點詩句，體會作者的思想感情

教學過程

一、作者簡介：

陶淵明（365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節”，世稱靖節先生，潯陽柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗 ”，有《陶淵明集》。

二、認字識詞：

繽紛 豁然 儼然 阡陌 垂髫 邑人 惋 驥 遂 津

三、古今異義詞

鮮美 仿佛 交通 才 尋 絕境

四、課文賞析

1、偶遇桃花源

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

2、巧設懸念，埋下伏筆

東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此感到十分詫異，繼續往前行船，想走到林子的盡頭。

3、桃花源之景

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

4、初見桃林，別有洞天

桃林的盡頭就是溪水的發源地，于是便出現一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。眼前是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。

5、為什么“不足為外人道也?！?/p>

見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。

他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說??！”

請描述一下桃花源的景致。

桃花源的秘密是什么？

為什么“不足為外人道也?！?/p>

6、為什么找不到桃花源了？

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。

7、桃花源是真實存在的么？

漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。

作者借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯系起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。

五、拓展學習

閱讀《桃花源詩》，和《桃花源記》做對比：

嬴氏亂天紀，賢者避其世;黃綺之商山，伊人亦云逝;

往跡浸復湮，來徑遂蕪廢;相命肆農耕，日入從所憩;

桑竹垂馀蔭，菽稷隨時藝;春蠶收長絲，秋熟靡王稅;

荒路曖交通，雞犬互鳴吠;俎豆猶古法，衣裳無新制;

童孺縱行歌，班白歡游詣;草榮識節和，木衰知風厲;

雖無紀歷志，四時自成歲;怡然有余樂，于何勞智慧;

奇蹤隱五百，一朝敞神界;淳薄既異源，旋復還幽蔽;

借問游方士，焉測塵囂外;愿言躡清風，高舉尋吾契。

你還知道哪些表現烏托邦世界的文學作品？

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