以“快樂體育”理念引領的小學體育教學

王毅

摘?要：“快樂體育”教學的理念主要是指在教學的過程中將情感作為導向，對學生的身心健康進行比較全面的培養，而“快樂體育”的宗旨主要是希望學生能夠通過參與體育活動感受到其中的快樂與運動項目的趣味性。新的教育改革中重點強調了教師需要在教學的過程當中保證學生的主體地位，而體育教學活動相較于其他文化課程受學生的歡迎度是比較高的，教師在開展體育活動的過程中應該重點突出學生的主體地位，從而進一步有效促進小學體育教學活動的質量提升，本文就以“快樂體育”理念引領的小學體育教學展開了分析。

關鍵詞：小學體育教學;“快樂體育”理念;有效開展策略

隨著我們國家教育事業的高速發展與不斷進步，快樂體育的理念已經逐漸被廣大知識傳授者所認可并實施，這一教育理念主要為了引導學生在體育活動過程中感受到快樂，并且體會到體育活動的趣味性與愉悅性。在當前社會條件之下的教學活動過程中培養學生的興趣是一個重點，想要使學生感受到體育活動的樂趣應該創建一個快樂的學習場景。但是由于當前的小學體育教學相對來說還不夠完善，教師所運用的教學方式還需要進一步的提升，教師可以將“快樂體育”教學的理念應用于教學活動當中。

一、改革教學的方式

教師在體育教學過程中采用“快樂體育”理念應注重創新教學的方式，在創新教學方式的過程中應抓住重點、追求新穎，這樣才能夠有效激發學生的好奇心并且使學生保持愉悅的心情去學習與探究，進一步在快樂體育理念中促進體育教學的效果提升。與此同時，小學階段的學生大多由于年齡特征不能長時間集中自己的注意力，體育教學過程中教師可以運用學生比較感興趣的游戲來集中學生的注意力，這樣才能夠有效保證學生體育學習的成效。

例如，在進行“100米跑步”教學的過程中，筆者合理運用了小組比賽的方式讓學生們進行了鍛煉，筆者首先將學生們組織起來，并且依照班級當中不同學生的個人能力強弱等進行了比較合理的分配，每個小組當中都有一位體育能力比較強的學生，也要有一些體育能力相對來說比較薄弱的學生，這樣才能夠有效保證班級當中學生的均衡發展。然后，筆者督促班級當中的學生準備好并進入倒計時，讓學生們進入到比賽狀態之中。最后，在比賽完之后筆者不僅僅給予班級當中所獲勝的小組口頭表揚，還會獎勵學生們一些筆記本等物品作為獎勵，這樣才能夠促使學生們積極的參與到體育活動當中，并且讓學生能夠團結在一起，有效增強小學階段學生的體育自信心。

二、師生關系的構建

在體育教學活動過程中融入游戲是比較能讓學生感受到快樂的項目，而融入游戲教學通常都是需要設定科學的情境，教師應該給學生創建出一個快樂的體育學習氛圍，并且構建出良好的師生關系。

例如，在進行“跳方塊”體育游戲教學活動過程中，筆者首先在操場上用粉筆畫上一些方塊，并且為學生們講清楚正確的游戲方式，以及游戲過程中的注意事項等，再讓學生進行方塊游戲，讓學生們在單獨的格子里面用單腳跳，雙格子里面用兩腳并跳，以此類推下去，在這一過程中不僅僅有效強化了班級當中學生的身體素質，還有效鍛煉了學生的單腳跳、雙腳起跳等能力。然后，筆者在學生們進行訓練的過程中將一些技巧傳授給了他們，并且在適當的時候進行親身示范，讓學生們依照筆者的動作進行模仿。如此一來，不僅僅能夠在教學過程中有效促進了學生的思維能力提升，在讓學生們進行模仿的過程中也營造出了比較愉悅的氛圍，進一步有效強化了學生與教師之間的情感交流等。

三、注重玩與學結合

“快樂體育”理念比較注重學生的“學”與“玩”之間相融合，引導學生抱有積極的心態參與體育活動與鍛煉。因此，小學體育教學過程中教師為了有效實現這個目標可以改變自身的教學觀念，將自己的情感與體育課程教學相結合。

例如，在體育教學過程中由于班級當中一些女生的膽子相對來說比較小、體能也比較差，一大部分女生對于單杠或者長跑這種體育項目并不感興趣，甚至會產生一定的抵抗情緒。然后，筆者針對班級當中學生的這一性別特點創設相關的游戲，引導學生們在相關的游戲當中消除自身的厭學情緒。與此同時，筆者在小學體育活動教學過程中還比較注重心理學功能與社會學功能等方面的學習，確保開展體育教學活動的層次性與多樣性等，進一步有效實現了豐富體育教學的內容，為小學階段學生的以后的全面發展打下比較堅實的基礎。

四、體育教學生活化

體育教學活動與學生的實際生活之間具有比較緊密的聯系，教師想要很好的加強體育教學的有效性，將快樂體育教學的理念精準實施，勢必要有效落實生活化的體育教學模式，在平時的體育教學活動當中將生活中的元素融入進來，促使學生在體育課堂中加強自身身體素質的鍛煉，在日常的生活當中也能夠有效鍛煉自己的身體素質。

例如，學校為了有效加強學生們面對危險的應變能力專門設置了相關的逃生訓練，筆者借助火災逃生演練等相關活動，要求學生們在發生火災時應該第一時間向外跑，并且應該做到有組織的跑下樓梯，在奔跑的過程中不可推搡等。然后，筆者還要求學生們在有煙霧彌漫時要及時彎腰前進，在這一過程中不僅僅讓學生學習到了面對火災應如何正確面對，并且還有效增強了學生遵守秩序等方面的意識。

五、運用多媒體技術

教學效果的體現是應該看學生有什么收獲以及學生在課堂中的表現等，小學體育教學過程中將“快樂體育”相結合，教師的引導是比較值得注意的一點，最重要的是學生的學習積極性是否能夠快速提升。根據以往的體育教學實踐當中可以看出，實施“快樂體育”僅僅依靠教師的引導是遠遠不夠的，教師可以合理融入現代化的教學設備。

例如，在進行“立定跳遠”教學過程中，筆者合理運用了多媒體的方式，讓學生們通過觀看多媒體中的視頻學習到如何運用正確的姿勢起跳，并且將動作進行了逐一的分解，讓學生們掌握到立定跳遠的技巧與方式等。與此同時，筆者在播放視頻的過程中學生們紛紛爭相模仿，都想要快速掌握到動作要領，并且學生們實際訓練的效果得到了較高的提升，推動了小學體育課程教學效果與質量的提高。

總而言之，“快樂體育”教學的理念在當前體育教學活動過程中受到了比較高的重視度，教師可以從改革教學的方式、師生關系的構建、注重玩與學結合、體育教學生活化等多方面出發，全面促進小學階段體育教學活動效果的提升。

參考文獻

[1]?崔含嬌.小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果分析[J].才智，2015（36）：185.