綠色化學理念在高中化學實驗教學

黃志超 李佳

摘?要：高中化學教學中化學實驗所占的比重較大。化學實驗通常會產(chǎn)生一些有害的實驗物，這對于環(huán)境的影響是巨大的。而在當前高中化學教學中，教師對綠色化學的教學理念普遍缺乏認識，沒有對此引起足夠重視，這導致綠色化學在化學課堂中得不到很好的發(fā)展。針對這種狀況，教師需要加強自身和學生對綠色化學教育理念的認識，通過化學實驗教學培養(yǎng)學生整體的化學素質。

關鍵詞：綠色化學理念;高中化學;實驗教學

引言

現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，對全球環(huán)境造成了不良影響。在這一背景下，綠色化學理念引起了人們的廣泛重視。讓學生樹立綠色化學理念應從學校教育入手，在化學實驗中融入綠色化學概念是有效的教育途徑之一。本文對綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應用進行了分析。

1綠色化學概述

綠色化學又被稱為環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學。它的觀念是通過對化學技術的處理，從根源上阻斷化學實驗對生命健康及對生活環(huán)境造成的不良影響，控制化學實驗中難以降解的副產(chǎn)物的生成，在化學轉化的過程中，將反應物最大限度地轉化為生成物，降低副產(chǎn)物的生成。綠色化學，以在生產(chǎn)過程中不產(chǎn)生對環(huán)境和人體不利的物質為主要發(fā)展目標。綠色化學對人類追求自然和諧有著積極意義，能夠促進人類的可持續(xù)發(fā)展。在高中化學教學中，實驗室的綠色教學應遵循以下原則：首先，減少實驗品的用量，以達到減少廢物排放的目的;其次，循環(huán)利用實驗材料，如善于使用催化劑，以降低實驗成本，減少廢物排放;再次，回收沒有參與反應的副產(chǎn)品，節(jié)省實驗資源、降低污染可能;最后，對廢棄的反應物實現(xiàn)再生利用，從而更有效地節(jié)省資源，降低污染。

2在化學實驗教學中引入綠色化學概念的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的深入，綠色化學實驗教學越來越受到人們的關注。高中綠色化學教學是當前教育的重要發(fā)展趨勢，也將成為教師重點研究的課題。教師應在開展化學實驗前制訂相關的操作準則，嚴格規(guī)范學生的實驗步驟，明確裝置的使用方法。在化學實驗過程中，學生與教師要遵循以下的實驗規(guī)則。首先，實驗設計要體現(xiàn)科學性，師生應嚴格遵循化學原理開展實驗，保證學生的操作方法與基本步驟準確無誤，科學性是化學實驗設計的根本。其次，保證實驗過程的安全。在化學實驗教學中，教師需要在保護學生安全的前提下，保護環(huán)境、保護儀器。再次，遵循實驗的可操作性原則。在實驗過程中，教師要保證學生操作的準確可行，對實驗儀器的選擇也要秉持經(jīng)濟易得性。最后，遵循簡約性原則，在設計實驗方案的過程中，教師應保證實驗簡單易操作，將實驗裝置、實驗步驟、實驗藥品等控制在簡單易得的前提下。遵循上述實驗原則對于保證師生健康以及保護生態(tài)環(huán)境有著積極作用。

3綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應用

3.1使用替代品，減少環(huán)境污染

在化學實驗過程中，使用化學材料難免會對環(huán)境造成不同程度的污染。所以，為了避免這一情況發(fā)生，在實驗前，教師應秉承綠色化學理念，全面系統(tǒng)地介紹實驗物品，在保證學生能夠完成實驗并取得一定實驗效果的基礎上，找到污染性物品的替代品。當實驗需要使用強酸、強堿等具有腐蝕性，甚至有毒性的試劑時，教師要提前根據(jù)實驗效果選取不具有危險性的物品，在確保師生安全的前提下開展綠色化學實驗。

比如，在“利用四氯化碳萃取碘”的實驗中，因為四氯化碳具有揮發(fā)性和毒性，對人體或者環(huán)境有不利影響，所以在綠色化學實驗理念下，教師應用煤油來代替四氯化碳，在取得同樣實驗效果的前提下，保證了環(huán)境及師生的健康。

3.2強化綠色概念，挖掘綠色內容

在當前的高中化學實驗教學中，一些教師對綠色化學理念的認識不足，在教學時不能正確表述綠色化學理念，導致學生對綠色化學的理念認識較片面，不利于學生養(yǎng)成良好的化學實驗習慣。為了加強綠色化學在高中化學實驗教學中的發(fā)展，教師應積極轉變思想，提高對綠色化學理念的認識，并將其充分應用在教學中，帶領學生有效地開展綠色化學實驗。在化學實驗中，對實驗材料以及相關試劑的使用方法和用量，教師要有明確規(guī)定，提前告知學生特殊試劑的保存方法，從而培養(yǎng)學生的綠色實驗意識。另外，教師應提前告知學生在實驗中可能出現(xiàn)的事故與解決方案，更好地降低實驗風險，提高學生處理事故的能力。

3.3加強日常練習，提高環(huán)境保護意識

為了進一步加強綠色化學理念在教學中的滲透，教師可以通過對學生進行訓練來加強學生的綠色化學理念。首先，教師應注重提升自身的能力，深度挖掘綠色化學實驗，為學生設計更多符合綠色化學理念的習題，使學生更嫻熟地運用所學知識，增強學生的環(huán)境保護意識。例如，在處理工業(yè)廢水的習題中，學生不僅掌握了電極反應方程式，而且達到了綠色化學的教學目的。

3.4輔助教學，豐富實驗形式

隨著現(xiàn)代化教育形式的出現(xiàn)，在開展綠色化學教學時，教師可以利用多媒體設備輔助教學，在豐富實驗的同時，提高實驗的教學效率。例如，在“氯氣的制備”實驗教學中，教師可先用多媒體設備播放視頻，讓學生觀察相關的實驗過程，引導學生寫出化學方程式，達到教學的目的。這種方式在保證實驗安全的同時，能有效避免實驗對環(huán)境的污染。

3.5優(yōu)化實驗裝置，開展綠色實驗

優(yōu)化實驗裝置，也會對實驗結果產(chǎn)生影響。為了更好地開展綠色化學教學，學校實驗室應及時優(yōu)化實驗設備。例如，在“制備無水三氯化鋁”的實驗中，為了避免實驗時出現(xiàn)堵塞現(xiàn)象，除了實施監(jiān)控外，學校還可購置分液漏斗等實驗裝置，定期維修更換這些設備，對于順利實現(xiàn)綠色化學來說十分必要。

結束語

由于新課程改革的深入，在高中化學實驗教學中融入綠色化學教學理念是教育發(fā)展的必然趨勢，同時有利于我國的生態(tài)建設。因此，在高中化學實驗教學中，教師應強化自身對綠色化學理念的認識，在實驗設計中積極使用可替代的實驗材料，對實驗裝置做出優(yōu)化，從而有效避免污染的產(chǎn)生。

參考文獻

[1]?肖文明.基于綠色化學理念在高中化學實驗教學研究[D].南昌：江西師范大學，2019.

[2]?肖梅.論述綠色化學理念在高中化學實驗教學[D].貴陽：貴州師范大學，2018.