高中英語寫作教學質量提升策略探析

黃予

摘? 要：英語寫作教學作為英語教學的關鍵環節，要想保證寫作教學質量得到提升，就要求英語教師立足于學生實際，在保證寫作教學工作順利進行的同時，要做好英語寫作教學設計，為學生提供全新的教學體驗，強化學生英語寫作訓練，使得學生在特定的訓練場景中提高寫作能力。基于此情況下，本文主要以高中英語教學研究對象，講述了關于提升英語寫作教學質量的策略，以此來推動高中英語教學工作的全面開展，促進英語教育事業的發展。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;質量;提升策略

一、注重培養高中生的英語寫作興趣

英語寫作作為高中英語教學關鍵部分，通過開展英語寫作教學，可以提高學生的寫作水平，這對于提高學生的英語能力至關重要。基于此，英語教師要注重寫作教學工作的開展，要想保證教學質量得到有效的提高，就要注重激發學生的興趣，只有做好此方面的工作，才能實現上述目標。在實際的教學過程中，英語教師要讓學生意識到一切知識來源于生活，鼓勵和引導學生觀察生活，走入到實際生活當中，為學生創設生活情境，以此來增強學生的興趣。例如人教版高二英語“Festivals around the world”學習時，英語教師可鼓勵學生搜集相關方面的資料，以及各個節日的傳統習俗、人們慶祝節日的活動等，然后鼓勵學生立足于現實生活，以“Spring Festival in my eyes ”為題，讓學生搜集生活中關于“Spring Festival”的習俗，使得學生獲取更多生活素材，同時要鼓勵學生表達出內心的真情實感，好的文章作品必須附有真情實感，否則文章缺乏靈魂，即便是學生能夠寫作出來，也無法保證文章的質量，這與英語作文教學的初衷相違背。基于此，英語教師要創設生活化教學，將生活元素滲透到作文教學中，增強學生的作文寫作興趣，進而提高高中英語寫作教學的質量。

二、合理運用有梯度的英語教學模式

由于諸多因素所限制，導致學生之間存在明顯的差異性，而學生的作文能力也出現不同水平。為了滿足不同層次學生的需求。梯度英語教學模式在滿足不同層析學生需求方面有著獨特的優勢。在這種情況下，英語教師要加強與學生之間的相互聯系，及時了解學生具體實際情況，有針對性的運用梯度教學模式，力求最大限度發揮該教學模式的作用，強化對學生的寫作訓練，使得學生整體寫作水平得到提高。具體主要體現在以下方面內容：英語教師在開展寫作教學時，要立足于當前班級的實際，了解各個層次學生的英語水平，以及他們的心理需求，只有做到了如執掌，才能夠有針對性開展教學工作。同時，英語教師要認識到學生的差異性，并且能夠更好促進整體教學質量的提高。例如英語教師在講解“Friendship”這篇文章時，針對英語能力較強的學生而言，英語教師可對此部分學生提高寫作要求，除了要保證文章的情感、語句通順、語法準確以外，還需要將文章所學詞匯英語到作文中;對于部分學習能力稍微差一點的學生，英語教師要要求他們圍繞著“Friendship”主題描寫，語句得當、用詞得當、能夠創作出富有情感的文章，對于能力不足的學生，則要求能夠模仿文章進行寫作，保證用詞準確、語句流暢等，只有保證各個層次學生寫作能力得到提高，才能夠進一步提升高中英語寫作教學的質量。

三、開展多樣化的英語寫作訓練

在高中英語寫作教學當中，英語教師要想保證整體教學質量得到提升，就要根據寫作教學的要求，注重強化學生英語寫作訓練，為學生創造更多鍛煉的機會。俗話說“practice makes perfect”，只有學生多讀、多練，才能夠提升自身的寫作水平。在實際的教學過程中，英語教師要發揮其指導工作，為學生寫作訓練提供全面的指導，強化學生的英語寫作訓練。例如英語教師在講解“Music”相關內容時，英語教師可引導學生結合自己喜歡的歌曲進行寫作，表達出自己對音樂的喜愛之情。通過強化學生的寫作訓練，不但可以增強學生的寫作意識，而且使得學生能夠更好的提高其寫作水平。只有學生的寫作能力增強，才能夠確保高中英語寫作教學質量的提升。

結語：

綜上所述，寫作教學作為英語關鍵部分，要想提高英語寫作教學質量，則需要發揮英語教師的作用。在高中英語寫作教學中，英語教師要認清當前教學的現狀，并且能夠結合英語教學出現的問題，采取相應的措施加以解決，使得學生更好的投入到學習當中。與此同時，還應當為學生創造更多寫作的機會，讓學生接受更好的訓練，只有學生不斷練習、不斷思考，才能夠寫作高質量的文章，進而提高高中英語寫作教學質量，促進英語教學工作的順利開展。

參考文獻

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