探討高中語文教學中學生閱讀能力的培養

張亞妮

摘?要：高中語文的閱讀教學對于培養同學們的閱讀能力以及對閱讀技巧和閱讀方法的掌握很有幫助。并且通過大量的語文閱讀文章的訓練能夠提高同學們的閱讀能力。我們通過對當今語文閱讀教學存在的問題的分析，并提出了比較有針對性的改進策略。希望能夠幫助廣大語文老師提高教學質量，提升同學們的綜合素養。

關鍵詞：高中語文;閱讀能力;策略

引言：

高中階段的語文閱讀是整個課本教材里面一個很重要的部分，這部分內容是否學得好能夠具體的反應高中語文的教學質量。為適應新課改下對語文教學的要求，努力提高中生語文閱讀的能力，提高語文閱讀教學質量。語文教師應該在新課改的指導下對當下的語文閱讀教學實際情況進行總結，找出其中所存在的問題積極的探索，找到有針對性的教學方法。

一、高中語文閱讀教學中存在的問題

1、閱讀內容單一

在高中英語教學中，很多老師將課本教材內容作為英語學習的唯一來源，對于同學們閱讀能力的訓練也只針對課本教材內容來進行。雖然說課本教材具有很強的綜合性，是經過教材編寫專家精心挑選而最后確定下來的，也是比較符合同學們學習發展要求的教程內容。但是閱讀訓練本身來說需要讓同學們最大限度的擴展自己的閱讀空間，所以僅僅依靠課本教材內容是不夠的。

2、閱讀教學方式形式化

現階段的英語閱讀教學越來越趨向形式化。老師是同學們學習的引導者，如果老師的教學觀念出現了偏差，也會影響同學們的語文閱讀學習。在過去的教學中，老師很少針對同學們的實際情況進行教學，并且大部分時候只注重同學們對課文是否理解，而對于閱讀的綜合能力培養卻非常的少。所以使得語文閱讀教學的目標越來越模糊。

3、學生輕視閱讀學習

在日常的教學中部分老師不情愿將時間花在閱讀訓練上面。但是在考試的時候，語文閱讀所占的比重也是比較大的。從同學們的長遠發展來說，培養良好的閱讀能力能夠對他們的綜合素質以及為人處世的能力起到很好的提高作用。

二、提高高中學生語文閱讀能力的教學策略

1、靈活應用各種閱讀教學方法

即將經歷高考，高中生身上的壓力和學習任務都非常重，而對語文閱讀的學習能夠提高同學們對語文這門課程的興趣，那同學們更加積極主動的去學習語文這門課程。掌握語文知識的時候也能對他們的綜合能力有所提高。所以在語文課程教學中，老師應該利用多種教學方法根據同學們的實際學習情況，激發同學們的語文閱讀興趣。

在學習《雨巷》這一課程的時候，語文老師運用情景教學法，在上課之前老師需要對這種教學方法進行課前的設計，明確這種教學法對提高同學們語文閱讀理解能力的作用，在進入正式的課堂教學的時候，讓大家進行大聲的朗讀，加深情感的理解，提高語文閱讀的有效性。

2、采取小組合作學習模式

現在高中教學中已經普遍采用了分組教學的方式，在高中語文閱讀學習中也不例外。在過去新課改沒有完成的時候，大部分老師都用傳統的教學方式也就是灌輸式的教學，使得一堂課45分鐘下來同學們的學習都非常的被動，提不起學習的熱情。所以教學效率長期得不到提高。在新課改中語文閱讀課程的教學應該給予同學們本來屬于他們的課堂教學主體地位，讓他們充分發揮自己對語文閱讀學習的觀點和建議，這樣的教學方式要求語文教師對教學過程進行梳理，通過分組合作進行教學。

在學習《沁園春-長沙》這首詩的時候，老師需要充分發揮自己在學習過程中的引導作用，通過各種問題的設計來提升同學們自主學習的興趣，可以讓同學們討論這首詩的大概思想以及詩歌所具有的特點鼓勵全班同學在各個分小組里面進行充分的討論和交流，隨后老師對同學們討論的結果進行評價，幫助同學們進行有效的閱讀。

3、擴展學生的閱讀內容

對于語文閱讀的教學來說，絕不能僅僅局限于課本教材內容的閱讀，這樣會對同學們的閱讀空間造成很大的限制。當今世界是一個日新月異的時代，所以同學們應該廣泛的在生活中尋找高質量的閱讀材料，突破課本教材的限制，最大限度的擴展自己的閱讀空間。在教學過程中，語文老師可以根據自己的經驗為同學們推薦一些較為經典和正面的閱讀內容，讓同學們利用課余的私人時間去進行閱讀，這樣的課外閱讀能夠獲得的收獲是課堂教學上沒有辦法相比的。而對于同學們的閱讀成果，老師可以讓他們通過讀后感的形式寫出來。另外一方面，語文老師可以在教學中將很多優秀人物。的事跡引進語文閱讀課堂之中，讓同學們對這些優秀人物的學習掌握語文學習能力的提高，在進行語文閱讀訓練的時候一定要有針對性，這樣才能夠保證語文閱讀的有效性。

結束語：

從上面的學習我們了解到閱讀教學是高中語文學習中舉足輕重的一部分教學內容。作文語文老師應該在新課改的要求下積極探索語文教學中存在的問題，并結合新課改應用科學的教學方式進行有針對性的教學，使得語文閱讀教學更加有效，為提升同學們的綜合能力，提高教學質量進行不斷的探索和提高。

參考文獻

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