信息技術與初中物理整合策略研究

李連響

摘?要：針對當前初中物理學科教學發展過程中經常出現的教師教學方式陳舊，教師教學理念單一，學生自主學習效果不佳等不良現象，信息處理技術的廣泛運用勢在必行。信息科學技術與物理學科教師課程的教學整合，不是簡單地把整合信息科學技術僅僅作為一種輔助學科教師課程教學的一種演示指導工具，而是作為要真正實現整合信息科學技術與物理學科課程教學的"融合"。

關鍵詞：信息技術;初中物理;策略研究

引言：

近年來，隨著我國社會主義經濟發展水平的飛速發展，我國教育教學的科學信息技術也隨之得到了飛速的發展進步，教育教學事業也就相應因此從而作出重大改變，以我國初中物理課的教學模式為例，信息網絡技術不僅改變了我國初中物理課的教學模式并且對此產生了極其深遠的社會影響。在我國初中學校物理課堂教學建設過程中，先進的信息網絡技術的廣泛使用使它可以大大增強物理課堂教學趣味性、激發初中學生的物理課堂活動參與性和積極性，從而大大提高我國初中學校物理教學課堂的綜合教學質量。

一、利用計算機信息加工能力進行整合教學

常規的計算機輔助教學往往要為一節課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學前要作大量的準備工作。其實計算機本身就具有強大的教學功能。我們從很多年前就嘗試利用這些功能進行教學實踐活動，取得了較好的效果。例如：在電路物理教學實驗中對電路中原圖的基本認識和原圖繪制上，結果就是教師上課教得很辛苦，學生雖然花了很多的時間精力去學習畫圖，卻對如何設計這些電路圖的基本要領和如何綜合利用將這些電路圖轉化成有效的實際信息分析研究得較少。而后者也正恰是當前初中物理學科教學的主要發展目標。利用計算機軟件中的各種繪圖工具，只要用戶輸入一個相應的繪圖數據，計算機在幾秒鐘之內便自動設計產生一個相應的電路示意圖，而且它還可以根據用戶需要自動產生不同繪圖形式的電路示意圖。這樣也就可以將學生更多的時間精力放在對集成電路變化趨勢的綜合分析和趨勢判斷上，培養提高學生的綜合分析性和應用性的能力。實踐結果表明，學生通過計算機信息技術整合實驗教學，既充分達到了學生學會自己設計學習電路圖，能根據教學電路的變化情況作出適當的物理分析與故障預測，并主動提出自己對物理教學實驗設計的方法;又充分達到了學生學會用各種多媒體軟件制作電路流程圖的信息技術整合教學活動目標;還充分培養了中學生們良好的科學探索意識，激發了學生使用信息計算機技術進行學習的興趣。短短40分鐘，完成了原來至少還需要2節課才能完成的課堂學習任務，大大提高了初中課堂教育教學工作效率。

二、利用計算機進行模擬實驗的整合教學

實驗教學活動是對教師對學生進行自身科學知識啟蒙教育的一門重要的社會實踐教育活動，是對初中的青少年學生進行科學啟蒙教育的重要主陣地。實際實驗教學中，很多物理實驗，如一些物理危險性大、設備安全要求高的物理實驗通常都不能現場進行操作，利用現代信息網絡技術可以模擬進行物理實驗，通過模擬物理實驗教學確實為學生帶來了很大的便利。另外，通過各種多媒體輔助教學幫助教學者還可以通過模擬和演示放大一些微觀物理物質現象和變化過程，實現這些物理內容的直觀化與生動形象化，使物理物質間一些微觀物理變化過程成為生動形象的直觀物理表現。目前多媒體物理模擬實驗教學進行的物理實驗的基礎教學，不僅僅是能有效的不斷補充目前物理實驗的基礎教學內容，更重要的也就是通過使用多媒體提高物理實驗教育教學的實踐能力，來激發廣大學生對實驗學習的活動興趣，幫助廣大學生盡快理解和認識物理的基本概念，并不斷鞏固已知的物理實驗知識，獲得更豐富的物理實驗教學技能，在培養廣大學生實驗觀察思維能力和提高實驗實踐能力等各方面都是具有非常重要的指導作用。

三、利用網站進行研究性學習和協作學習

研究性專題學習主要指的是學生在任課教師們的指導下，從自身生活經驗和實際生活中自行選擇和研究確定具有研究性的專題，以類似課題研究的學習方式主動地學習獲取物理知識、應用科學知識、解決實際問題。研究性學習的開展過程其實正是一個促進人際溝通與團隊合作的重要過程。其目的主要是為了更好地教育培養初中學生學科信息綜合收集和分析處理綜合能力，發展學生創新探索精神。現代新型的計算機技術為更好地組織開展各種研究性網絡學習和快速實現各種協作式網絡學習系統提供了良好的網絡技術學習基礎和網絡支持學習環境。可以為學生提供豐富的物理研究協作資源、創設生動的物理學習探究協作情境、大大地利于擴充物理的學習范圍，提高研究協作的互動效。初中物理課堂的教學設計一般可以以小組活動作為教學主導向的方式組織進行。學生們先通過網站瀏覽、圖書網站查閱、網絡調查訪問等各種網絡形式綜合收集有關本節物理課堂所要參與探究有關物理知識方面的信息，在此基礎上通過一個小組討論方式確定本學習小組的共同重點研究領域主題;然后由本小組全體成員通過根據研究主題進一步通過多種渠道綜合收集、分析、整理上述有關研究信息，提出科學設想和研究建議，再綜合利用現代化信息技術將上述研究內容整理制作并形成一套極具物理學科特性的研究網站;最后再向全班各小組成員展示研究成果，匯報研究收獲，交流心得。

結語：

在信息化的新時代，信息技術正在深刻地迅速改變著現代人們的各項工作生活，并且在物理教學中得到應用的領域范圍也越來越廣，深受廣大中學師生的廣泛歡迎，并且已經獲得了顯著的物理教學效果。在促進初中學生物理學科教學發展過程中，教師也就需要十分注重自身物理教學模式的不斷改革創新，促進現代信息科學技術在物理教學過程中的不斷優化應用整合，為初中學生自身創設一個相應的物理教學學習情境，豐富物理教學資源，引導初中學生更好的理解獲取和學習掌握物理知識。

參考文獻

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