小學英語繪本閱讀教學效果提升的策略

呂蘭

【摘 要】英語繪本因其特殊的圖文結合方式，為學生的英語學習提供了具有較強邏輯性語境的文本，對提高教學效率和質量有著重大意義，是現階段英語教學最常用的一種輔助手段。本文主要圍繞英語繪本的重要性展開分析，并研究了提升小學英語繪本閱讀教學效果的有效對策。

【關鍵詞】小學;英語繪本;閱讀教學

英語繪本具有圖文并茂的特點，能有邏輯地講述故事內容，有效提高學生洞察力和認知能力，培養學生的創新精神和聯想力，是一種符合學生閱讀習慣的文本形式。在教學過程中，正確使用繪本能提高閱讀教學效果，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

一、英語繪本的重要性

（一）有助于學習積極性的激發

英語繪本用生動形象的圖片搭配簡明扼要的文字，將故事情節一目了然地呈現在學生面前，有效解決了因詞匯量有限導致的閱讀難題，讓學生通過看圖來了解故事含義，樹立學習自信，從而激發閱讀積極性。英語繪本在選材方面也比較貼近學生的日常生活，因而更容易被學生接受。同時，繪本中包含的風俗習慣、中西方文化內容大大開闊了學生眼界，能提升學生認知水平。總的來講，小學英語因其描述密切聯系生活且更為直觀，具有一定的趣味性，又不乏知識性，能吸引學生積極參與到閱讀教學活動中來。

（二）有助于綜合素質的提升

英語繪本用生動的圖片配上精簡的文字輔助描述，呈現了一個短小精悍的故事，在此種緊湊但情節豐富的閱讀過程中，學生能漸漸了解英語的語法與結構。通過閱讀，感受到各種各樣的情感，吸引學生追求情感世界，增強自我聯想，從而提高情感表達水平，進一步提升綜合素質[1]。

二、提升小學英語繪本閱讀教學效果的策略

（一）根據學生實際情況，有針對性地選擇閱讀材料

小學生由于剛剛開啟英語學習生涯，基礎較差，詞匯量少，閱讀水平較低。教師在用英語繪本組織閱讀活動時，要根據學生實際狀況、興趣愛好和學習能力，有針對性地選用繪本，避免難度較大削弱學生學習熱情，同時用繪本補充學生的詞匯量，為日后英語學習奠定良好基礎。

例如，在講解“My family”這一單元時，教師可引導學生進行繪本閱讀。由于學生剛接觸英語，教師可選用詞匯量較少并和生活有關聯的《My Dad》這一繪本。此繪本講述了一個父子情深的故事，通過質樸的語言與精簡的排比句，描述了一個溫柔又高大的父親。在實際閱讀過程中，教師要指引學生認真觀察，注重細節，體會繪本畫面的趣味性和詼諧性，感受父親的愛意。繪本首頁有這樣一句話：He is all right，my dad.有些學生不了解實際含義，教師可引導其結合插圖中父親的形象來想象。一旦其理解這是我的爸爸時，教師要及時對其理解的進行延伸與補充。在教師的鼓舞下，學生閱讀到“My dad is not afraid of anything，even the big bad wolf.”時，會根據相關插圖，主動聯想此句話的意思：我的爸爸什么也不怕，甚至是大灰狼也不畏懼。教師還要激勵學生講一講自己的父親，在看一看、猜一猜、講一講、學一學的過程中，學生學到不同的閱讀方式，體會到了繪本閱讀的樂趣。

（二）選用正確的教學方法，營造良好的閱讀氛圍

在英語繪本閱讀教學過程中，教師要研究出更加科學合理的、一目了然的教學方法，為學生營造良好的閱讀氛圍，創建適合的教學情境，激發學生的閱讀積極性。例如，在講解《I like dogs》這一單元時，教師可根據學生的實際情況和英語水平，用《The little red hen》此繪本來組織閱讀教學。使用多媒體播放圖片，講解一個小紅母雞尋求幫助的故事，同時提問：Look at this picture，thiss a little hen.What happened to her？要求學生就此圖認真思考，不僅激發了學生好奇心，而且營造了良好的閱讀環境。繪本中描述很多小動物，比如狗、貓等，同時使用了一系列排比句，能吸引學生迅速了解故事情節，在角色對話中理解故事含義。學生閱讀到結尾時，發現小紅母雞辛勞的工作，做出誘人的面包，其他小動物們卻想不勞而食，教師要及時發問：大家覺得她會同意嗎？學生陷入激烈的探討中。使用多媒體等教學手段能為繪本教學創造更好的發揮空間，有利于學生產生情感共鳴，在輕松愉悅的環境下學習英語[2]。

（三）組織豐富多彩的閱讀活動，調動閱讀興趣

多樣性的英語繪本是學生產生閱讀興趣的主要途徑，教師要根據學生差異性選出相應的英語繪本，讓他們互相帶動，互相促進，共同參與到閱讀活動中，分享學習心得。

例如，在講解《What a day》此單元時，考慮到學生接觸英語已有一段時間，有一定的英語基礎，所以可選用《We are going on a hunt》繪本。因為其中存在大量生詞和長句，教師可使用小組合作學習的形式，讓學生課后時間內完成探討和溝通，學生不但要理解繪本的基本含義，而且要通過自己的語言表達出來，通過演講讓所有學生一起評選出表現最佳的小組。此種學習方式充分利用了學生爭強好勝的心理，用課后時間幫助其養成良好的閱讀習慣。

三、結語

綜上所述，英語繪本在小學英語閱讀教學中的運用，不但能激發學生閱讀興趣，還能有效提高教學效果。教師要結合實際情況合理使用，可從有針對性地從選擇閱讀材料、選用正確的教學方法以及組織豐富多彩的閱讀活動等方面入手，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]連榮.學前兒童英語繪本閱讀教學現狀及原因分析[J].開封教育學院學報，2018，38（08）：230～231.

[2]付紅霞.小學英語繪本閱讀教學中繪本的選擇與教學設計適切性研究[J].英語教師，2018，18（15）：119～124.