幼兒園石藝教學(xué)的重要性及意義

張芳

摘要：幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾A段，其教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒形成初步的認(rèn)知能力，并且能在生活中感知到美好事物。石藝教學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的美學(xué)教育方式，其能在具體石藝形象這一載體的支撐下，鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其美學(xué)素養(yǎng)，本文就幼兒園石藝教學(xué)的價(jià)值和途徑展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：石藝教學(xué);幼兒園;美學(xué)素養(yǎng);實(shí)踐能力

石藝是一門(mén)急劇特殊的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，其能在觀賞石頭形狀、色澤、紋理的基礎(chǔ)上，以石喻物，以石喻人，從而給人們形成美學(xué)引導(dǎo)。將藝術(shù)引入到幼兒園教育教學(xué)，符合現(xiàn)代幼兒美學(xué)素養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，有利于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園開(kāi)展石藝教學(xué)的重要性

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，他們天真、活潑、純潔、幼稚，在幼兒教育中，應(yīng)借助于一些形象簡(jiǎn)單，造型美好的實(shí)物，對(duì)幼兒形成積極的引導(dǎo)，確保其能正確的看到美好實(shí)物，并能在生活中主動(dòng)的追求美。在幼兒園教育中，引入石藝教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)如下：

1、豐富幼兒園教學(xué)環(huán)境

石藝教學(xué)中，石藝形象是幼兒教育的基本支撐，為確保教學(xué)資源的豐富性，幼兒園會(huì)在園區(qū)布置一定的石藝裝飾物，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，這些裝飾物形態(tài)萬(wàn)千，有的像小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物，有的則像花草樹(shù)木，其能有效地美化幼兒園教學(xué)環(huán)境，給幼兒園教育帶來(lái)新的生機(jī)和活力，并為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育工作的高效開(kāi)展。

2、方便幼兒園教學(xué)開(kāi)展

幼兒無(wú)論在體格和神經(jīng)發(fā)育上還是在心理和智能發(fā)育上，都出現(xiàn)了新的發(fā)展;他們會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇一些事物，當(dāng)愿望得不到滿足時(shí)，他們會(huì)通過(guò)大哭大鬧的方式來(lái)反抗，這使得幼兒園教學(xué)存在較大的難度。在幼兒教育中，教師應(yīng)積極地采用多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)模型、玩具有限，幼兒容易因得不到心愛(ài)的玩具而哭鬧，影響了教育教學(xué)工作的開(kāi)展，而在石藝教學(xué)模式下，幼兒園的石藝小飾件較多，且形象萬(wàn)千，教師可充分借助這些道具，開(kāi)展教學(xué)，提升幼兒教育水平。

3、促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)

使得幼兒形成對(duì)美的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展是幼兒園教學(xué)的重要目的[1]。在石藝教學(xué)中，石藝形象較為豐富，有的石藝像可愛(ài)的動(dòng)物，而有的石藝則像美麗的植物，這些石藝能有效地吸引幼兒，確保其參與到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，此時(shí)，教師通過(guò)觀形察色，究其質(zhì)地，研其紋理，可以向幼兒講述一些美好的實(shí)物，這能在發(fā)散幼兒思維，提升其想象力的同時(shí)，加深其對(duì)美好實(shí)物的感知，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園開(kāi)展石藝教學(xué)的具體策略

新時(shí)期，石藝教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，在幼兒園教學(xué)中開(kāi)始普及，從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，在幼兒園石藝教學(xué)中，應(yīng)注重賞石、說(shuō)石、畫(huà)石的系統(tǒng)把控。

1、賞石教育

賞石是幼兒園石藝教學(xué)的基礎(chǔ)前提，其能在教師引導(dǎo)下，對(duì)幼兒形成正向的引導(dǎo)。該環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)注重石藝的選擇，一方面，應(yīng)保證石藝想象種類(lèi)豐富，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效吸引，另一方面，應(yīng)確保石藝數(shù)量較多，避免幼兒爭(zhēng)搶哭鬧。其次，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的喜好程度，逐一向幼兒幼兒講石藝的顏色、形狀、紋理，使得學(xué)生能認(rèn)識(shí)到石藝的外在形象。最后，還可根據(jù)一些造型奇特的石藝，向?qū)W生講故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。譬如，當(dāng)石藝圖像像猴子時(shí)，可向幼兒展示猴子觀海的圖片，并講猴子觀海的相關(guān)故事，告訴幼兒猴子觀海有守望當(dāng)?shù)鼐用窈吞煜绿降囊馑?，繼而使得幼兒對(duì)美好事物具有初步的印象。

2、說(shuō)石教育

說(shuō)石是對(duì)賞石教育的進(jìn)一步延續(xù)，該環(huán)節(jié)中，幼兒處于教育的主體，這不僅符合當(dāng)前新課改的教育要求，而且能有效培養(yǎng)有的認(rèn)知能力、表達(dá)能力。該環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重以下要點(diǎn)把控：其一，在石藝選擇中，教師應(yīng)選擇挑選一些較為簡(jiǎn)單的圖案，方便幼兒的表達(dá);其二，應(yīng)注重課堂氛圍的有效優(yōu)化，確保每一個(gè)幼兒參與其中;其三，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確說(shuō)出圖案形狀、色澤、紋理的同時(shí)，可鼓勵(lì)其他幼兒對(duì)其提供保證，或者多幼兒進(jìn)行分組，讓他們共同探討;其四，幼兒完成說(shuō)石描述后，教師應(yīng)針對(duì)性的對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。譬如，教師可挑選一些像花草的石藝，然后先讓幼兒說(shuō)出石藝的顏色、形狀，然后引導(dǎo)幼兒，生活中看到花草旁邊有什么，當(dāng)幼兒說(shuō)出“小草微微笑，請(qǐng)你走正道;請(qǐng)不要踐踏花草”等標(biāo)志時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)其生活中怎樣保護(hù)花草，實(shí)現(xiàn)石藝教學(xué)價(jià)值的最大化。

3、畫(huà)石教育

畫(huà)石石幼兒園石藝教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[2]。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重畫(huà)石和做石兩個(gè)環(huán)節(jié)的把控。譬如，在畫(huà)石過(guò)程中，教師可先輔導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)石藝的屬性特征，然后鼓勵(lì)學(xué)生，自己在畫(huà)本上畫(huà)出石藝的形狀，并涂抹相應(yīng)的顏色，在這一過(guò)程中，學(xué)生的顏色渲染可根據(jù)自己喜好選擇。而在做石過(guò)程中，可鼓勵(lì)幼兒作出自己所能聯(lián)想到圖案的形象，提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

結(jié)論

石藝教學(xué)對(duì)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具有重大影響。實(shí)踐過(guò)程中，幼兒園教師只有充分認(rèn)識(shí)到石藝教學(xué)的必要性，并在實(shí)踐教學(xué)中，充分把握賞石、說(shuō)石、畫(huà)石的教學(xué)要點(diǎn)，才能有效地提升石藝教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉軍華.立足石藝創(chuàng)作，拓寬農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)渠道[J].新課程（下），2018（2）：37.

[2]張松琴.淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略[J].考試周刊，2018（9）：172.