信息技術在中學語文教學論文中的運用

羅燕

人類社會的不斷進步與發展，當我們進入二十一世紀的時候，信息化時代己經到來，現代化的課堂教學形式多種多樣，這首先得益于教育技術的不斷發展。現在我國倡導采用現代化教育手段，在教學中培養復合型的人才。作為教育者，我們應該遵循著素質教育的方向，提高課堂教學質量，在教學中培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力、發展他們的思維，和創新能力。而信息技術語文教學有著不可忽視的作用和意義。

一、信息技術的運用是教與學方式的轉變

“整合”的核心就是把現代教育技術融入到各學科的教學中去，在教學中利用技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息用于課件制作，充實教學容量，豐富教學內容，運用教學方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡單的將信息技術作為一種教學手段與傳統的教學手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影。而是將信息技術真正的為教學服務。實現學生的學習過程交互化;學習環境的時代化，全球化。

傳統的教學，老師是知識的傳授者，課堂的掌控者。學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。信息技術與學科的整合，是對教與學方式的轉變。在整合中實現學生的主體地位，拓展學習的空間，打開學生學習的閘門。傳統的課堂教學正向著活動課的形式轉變。教學中只有從學生的學習特點和學習規律出發，采用多種形式方法，讓學生在體驗中，在活動中學習，才能取得好的教學效果。

二、信息技術的運用擴大了信息容量

信息技術高度發展，網絡已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統閱讀相比，網絡閱讀不僅僅是閱讀載體發生了變化，而且還具有信息多、內容新和閱讀速度快的特點，最大限度地提高了教學效果，最大限度地滿足了學生求知的需要，使學生在一堂課中收益匪淺，久久難忘。

三、信息技術的運用調動了學生學習的積極性，激發了學生的興趣

現代信息技術通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向學生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情思信息、語文信息，形象具體，學生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，使之身不由己地被吸引并投入到語文學習中去。興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”根據心理學規律和學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。

四、信息技術的運用充分發揮了學生的主動性

合作學習是一種常見的學習方式。通過小組或團隊形式組織學生進行學習的方法。小組成員的協調工作是實現學習目標有機組成部分。這種交往與合作不只是學習信息的交流，更重要的是語言的表達，思想的溝通，心靈的碰撞，性格的磨合，進而有利于學生個性發展，培養了學生交往能力、組織能力和民主價值觀。

五、信息技術的運用有利于創造性思維的形成

創造性思維是指具有創建性的思維，他不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系，而且能指引人們去獲得新知識及以前未曾有過的對問題新的解釋，從而產生新穎的，前所未有的思維成果。信息技術與語文教學整合的教學過程具有多種寶貴特性，這些特性的集中體現就是能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造最理想的教學環境，而這樣的環境正是創建新型的教學進程結構所必不可少的。

信息技術與學科的整合是教育教學改革的新視點。在以后的教學中還要不斷的思考，探索。適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。

總之，在語文教學中，只要巧妙運用信息技術，利用多媒體的音、像、聲、光和文字的優勢把學生帶入趣味學習中，改變了學生的學習方式，強化了學生觀察、想象、審美情感，思維多方面的能力，有利于全面提高學生的語文素養，培養學生的創新能力。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。